摘 要:從傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題出發(fā),提出了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),并針對(duì)如何上好一堂課,闡述了幾個(gè)重要觀點(diǎn),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,有著積極的啟示意義。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué);標(biāo)準(zhǔn);上好一堂課
中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2011)34-0327-02
上好每堂課,讓自己的課程受到學(xué)生的歡迎與肯定,是一名教師的人生理想與追求。然而,在許多教室里,沉悶的空氣仍然揮之不去,學(xué)生們?cè)跐M堂灌中度過難熬的上課時(shí)光,一個(gè)個(gè)本該充滿求知欲望的心靈,被無情地壓抑了,作為教師,內(nèi)心的痛苦更是無可名狀。那么如何上好一堂課呢?本人經(jīng)過十年來的上課體會(huì),談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么
1.傳統(tǒng)的教學(xué)
在課堂中,很容易形成這樣的局面:老師在上面講,下面沒有太多的反應(yīng)。這種局面非常普遍,為什么會(huì)造成這種局面?傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,學(xué)生圍繞著老師的思維運(yùn)轉(zhuǎn),教師的主要目標(biāo)是完成既定的教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的思維被固定在教師已經(jīng)安排好的軌道上,不允許打破,否則教師就不知如何處理后面的知識(shí)內(nèi)容。這種形式,學(xué)生的思維被禁錮了,不可必免地會(huì)造成“萬馬齊喑”的場面。
2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
固然,每堂課都有一定的教學(xué)任務(wù),教師似乎必須按時(shí)完成這些任務(wù),否則就認(rèn)為沒有達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。但從學(xué)生的角度來看呢,一堂課能夠獲取多少知識(shí),是學(xué)生的想法。如果站在學(xué)生的角度上來看,那么一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是讓學(xué)生從課堂上獲取最為豐富的知識(shí)和營養(yǎng),而不僅僅是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
在授課過程中,可能為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)花費(fèi)了較多的時(shí)間,耽誤了教學(xué)進(jìn)程,但這一知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生所關(guān)注,解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生感受到了收獲,這樣做就是值得的。我們可以形象地將教學(xué)任務(wù)比作道路,教師就是引路人,經(jīng)過的就是風(fēng)景,教師邊引導(dǎo),學(xué)生邊參觀思考,學(xué)生被風(fēng)景所吸引,教師對(duì)學(xué)生感興趣的地方及時(shí)進(jìn)行解惑,學(xué)生的思維在思考中前行,學(xué)生才會(huì)真正有所收獲,而教師重在引導(dǎo),這樣的教學(xué)才能算是一堂好課。我們可以認(rèn)識(shí)到,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生在這堂課中獲得盡可能多的知識(shí)和財(cái)富,而不僅僅是完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
二、如何上好一堂課
1.嚼碎知識(shí)點(diǎn),做到內(nèi)容爛熟于心
新教師上臺(tái)之所以信心不足,就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容還沒有吃透吃深,老教員往往沉著自信,其主要原因就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟練,不怕出現(xiàn)冷場的局面。熟話說:學(xué)生一碗水,老師一桶水。嚼碎課堂知識(shí)點(diǎn),需要花費(fèi)教師臺(tái)下大量的時(shí)間,一個(gè)名詞也許會(huì)隱含非常豐富的知識(shí),一段文字背后可能有著深刻的文化背景,這些都是教師備課需要注意的地方,對(duì)于任何一處疑點(diǎn)都不可輕意放過,這也許就是學(xué)生想要了解的知識(shí)內(nèi)容。備課工作必須細(xì)之又細(xì),而且是一項(xiàng)反復(fù)修改,不斷完善的工作,這就要求教師整理教案講稿過程中,在原有的基礎(chǔ)上不斷豐富積累,形成一套完備的教案講稿。
備課過程中,教師不能把教科書當(dāng)做金科玉律,應(yīng)該視教科書為學(xué)生了解教師講課思路和進(jìn)度的中介,以及課后與學(xué)生溝通交流的媒介。在備課過程中,一定不能禁錮于現(xiàn)有的教科書的范圍內(nèi),應(yīng)該廣泛收集與之相關(guān)的大量的其他有用資料,授課過程中根據(jù)情況靈活取舍。如果完全按照教科書去講授,學(xué)生就會(huì)自己看書,不會(huì)再聽講了,這樣的教學(xué)是不能獲得成功的。
2.表達(dá)清晰,信息傳遞流暢
俗話說:“語為心聲。”語言是思想的衣裳和外殼,可以想象,如果教師吐詞不清,或者病句錯(cuò)句不斷,那么再好的思想,也無法傳遞給學(xué)生們。語言是一門藝術(shù),作為教師必須掌握好語言的基本要義。一是吐詞要清晰;二是語速要適當(dāng);三是聲音要響亮。吐詞清晰需要注意以下幾個(gè)方面問題:(1)要說普通話;(2)不要說病句;(3)盡量用短句,少用長句;(4)去掉口頭禪;(5)切忌重復(fù)話語;(6)手勢(shì)要適中。語速不能過快,也不能太慢,過快學(xué)生大腦反應(yīng)接不上,過慢學(xué)生思想會(huì)溜號(hào),在保持適中的語速時(shí),在難點(diǎn)和重點(diǎn)的地方,適時(shí)調(diào)整語速,將語速放慢,為學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間。聲音要響亮,聲音洪亮學(xué)生的注意力才會(huì)集中,教師的自信才能體現(xiàn)出來,學(xué)生聽起來就不會(huì)吃力,如果教師聲音過小,后排的學(xué)生聽不清,很容易放棄聽課。這三項(xiàng)要求是教師的基本功,任何一項(xiàng)沒有做好,都會(huì)影響教學(xué)效果,前面花費(fèi)再大的工夫,準(zhǔn)備了再完美無缺的教案,如果沒有把好語言關(guān),一樣不會(huì)取得教學(xué)上的成功??梢姡Z言功夫同樣是教師上好一堂課必不可少的基本素質(zhì)。
3.了解認(rèn)知規(guī)律,合理運(yùn)用教學(xué)手段
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):人的知識(shí),60%來自于視覺,20%來自于聽覺,15%來自于觸覺,3%來自于嗅覺,2%來自于味覺。所以上課時(shí)要充分發(fā)揮投影儀的作用,能夠視頻展示的內(nèi)容盡量用投影的方式,像短片、實(shí)物、圖表、聲音等等。只有將學(xué)生的眼、耳、口的功能都調(diào)動(dòng)起來,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松,更易理解與接受。這樣學(xué)生理解得快,印象也深刻一些。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體
許多課程不像歷史知識(shí)那樣富有吸引力,許多學(xué)生聽不進(jìn)去,這也是造成課堂沉悶的重要原因。這時(shí),就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),在保持教學(xué)內(nèi)容大綱不變的前提下,對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新,不要拘泥于課本上的框架。比較常采用的諸如提問、討論、游戲、放視頻等等手段,甚至讓學(xué)生自己上臺(tái)講一講,凡是能夠被學(xué)生替代的盡量被學(xué)生替代,努力做到“教師搭臺(tái),學(xué)生唱戲”,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,想方設(shè)法讓枯燥的知識(shí)“趣味”起來,教師只要肯動(dòng)腦筋,活躍課堂氣氛的辦法總是會(huì)有的。知識(shí)是無止境的,將學(xué)生引上知識(shí)的大道,讓他們自己去探索,這樣的教學(xué)才能是起到了啟蒙的作用。從新的教學(xué)理念來看,只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),這樣的教學(xué)才能算是成功的。
5.從關(guān)注教學(xué)目標(biāo),改為關(guān)注學(xué)生
許多教師容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤,就是心中只有教學(xué)任務(wù),沒有去關(guān)注學(xué)生的情感和反應(yīng),一味地講自己的內(nèi)容,而對(duì)學(xué)生的所思所想沒有任何洞察:學(xué)生們是否聽懂了,是否有疑問,是否需要調(diào)整語速或重復(fù)強(qiáng)調(diào)等等,作為教師應(yīng)該將目光投向在座的每一位學(xué)生,邊講邊觀察他們的反應(yīng),洞悉他們的思想和需求,靈活調(diào)整講課內(nèi)容和方式。熟話說:水無常形,兵無常式,教師上課也一樣,需要根據(jù)現(xiàn)場情況不斷調(diào)整變化,是一門高超的調(diào)控藝術(shù)。教師只要用心揣摩,都是可以練就的。
6.其他需要注意的問題
上課要注意把握節(jié)奏。為什么有些教師感到上課很累,學(xué)生聽得也累,有一個(gè)重要原因就是沒有把握好講課的節(jié)奏。腦神經(jīng)專家研究發(fā)現(xiàn),人的注意力在通常情況下能夠高度集中大約二十分鐘時(shí)間,因此可以將上課內(nèi)容分成較為枯燥和較為輕松兩類,當(dāng)學(xué)生注意集中的時(shí)候,將本堂課抽象的、較為枯燥的內(nèi)容進(jìn)行講述,當(dāng)洞察到學(xué)生聽得有些疲倦時(shí),可以講一些較為輕松的、趣味性的知識(shí),這樣整堂課下來,學(xué)生才不會(huì)感覺到疲累,教師也會(huì)因此覺得輕松。
讓學(xué)生有成就感。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)好壞,一個(gè)重要指標(biāo)就是學(xué)生從課堂授課中收獲了多少知識(shí),換句話講,就是成就感,因此要注重給學(xué)生以成就感,可以在授課過程中適時(shí)地出幾道簡單的題目,讓學(xué)生們?nèi)プ?,題目不要太難,但貼近本堂課內(nèi)容,學(xué)生們只要是聽了本次課就能夠做出來,這些小測(cè)驗(yàn)一方面可以活躍課堂氣氛,調(diào)整上課節(jié)奏,也使學(xué)生感到一定的成就感,不失一種較好的授課手段。
靈活掌握授課的進(jìn)度。一堂課的時(shí)間是有限的,如果因?yàn)橹v述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而耽誤了教學(xué)進(jìn)程,教師就應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)度靈活進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生可以自學(xué)的就略去不講,把時(shí)間放在學(xué)生較難理解的部分。
三、結(jié)論
上好一堂課并不是一件容易的事情,需要教師在方方面面不斷培養(yǎng)鍛煉自己,在思考中前行,在前行中總結(jié)積累,只有經(jīng)過反復(fù)的錘煉方能練就過硬的本領(lǐng)。成功的路就在腳下,只有不辭辛勞的人們,才能摘到成功的果實(shí)。
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