摘 要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段中國人才培養(yǎng)過程中亟待解決的重要問題，大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要基地。通過分析中國普通本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的問題，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的能力，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程體系，形成多種培養(yǎng)模式等方面提出中國普通本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的有效對策。

關(guān)鍵詞：本科院校；創(chuàng)新人才；問題；對策

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）34-0276-02

通常，高等教育培養(yǎng)的人才分為研究型、應(yīng)用型、 實用型三種類型。一般而言，介于名校與高職院校之間的普通本科院校，其培養(yǎng)的人才主要為應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的主要任務(wù)是將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線操作應(yīng)用的技術(shù)或方案，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、 學(xué)創(chuàng)結(jié)合。目前，不論是政府發(fā)展規(guī)劃還是教育界，都對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)寄予厚望，隨著中國社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育大眾化，對高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求也越來越大。筆者從普通本科院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一角度出發(fā)，對該問題進行研究。

一、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)新人才概念的界定

國外經(jīng)濟學(xué)界認為，創(chuàng)新是一種基于對事物本質(zhì)的認知，首創(chuàng)前所未有的新事物并一定要為經(jīng)濟和社會帶來利益的活動。今天，人們廣泛使用的概念始于1995年，歐盟在《創(chuàng)新綠皮書》中定義創(chuàng)新為：“在經(jīng)濟和社會內(nèi)成功地生產(chǎn)、吸收和應(yīng)用新事物，提供解決問題的新方法，并使得滿足個人和社會的需求成為可能；創(chuàng)新不僅是一種經(jīng)濟機制或技術(shù)過程，而且還是一種社會現(xiàn)象”。在國內(nèi)多數(shù)學(xué)者形成的共識是：創(chuàng)新表現(xiàn)為新穎性、價值性、變革性、目的性、超前性、時間性、可持續(xù)性等。

日本學(xué)者認為，創(chuàng)造就是解決問題，進行組合，發(fā)現(xiàn)新思維，發(fā)展新理論。在國內(nèi)，學(xué)者們對創(chuàng)造的認識也趨于形成共識，溫寒江等認為：創(chuàng)造具有以下特征：一是首創(chuàng)的、獨創(chuàng)的。凡是創(chuàng)造就意味著是前所未有的成果，不能是簡單的重復(fù)或原樣模仿；二是必須對社會有意義或有用，解決存在的實際問題或理論問題。

從以上分析可知，創(chuàng)新和創(chuàng)造總體上可以通用，但創(chuàng)新更強調(diào)市場價值和經(jīng)濟效益。目前，基于創(chuàng)新基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才的定義，在國內(nèi)，有學(xué)者從創(chuàng)新的部分素質(zhì)角度進行界定，有學(xué)者從一般素質(zhì)角度進行界定，還有學(xué)者從創(chuàng)新成果方面進行界定，也有結(jié)合這些方面進行界定，但總體上尚未形成一致的概念，這里，我們將創(chuàng)新人才定義為在社會實踐活動中，通過創(chuàng)新，為企業(yè)、為社會的發(fā)展作出積極貢獻的人。

二、目前，中國普通本科院校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和獨立思考能力欠缺。一直以來，中國高校錄取新生的主要依據(jù)是學(xué)生閉卷筆試高考成績，在這種應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)記憶能力和邏輯思維能力，而學(xué)生的想象力，實踐動手能力顯著缺乏。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很習(xí)慣死記硬背的考試模式，而且習(xí)慣于標準答案，一旦讓他們自己動手查閱資料，對某個問題深入思考時，他們會覺得難度很大，壓力很大。

2.培養(yǎng)方案和課程體系不完善、培養(yǎng)模式單一。目前，中國高等教育的課程體系是以專業(yè)教育為主的課程體系，強調(diào)基礎(chǔ)教育為專業(yè)教育服務(wù)，對基礎(chǔ)教育本身關(guān)注不夠，忽視了基礎(chǔ)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用；培養(yǎng)模式單一，雖然有很多學(xué)校已經(jīng)實行學(xué)分制，但學(xué)生在專業(yè)選擇、課程選擇、學(xué)習(xí)進程選擇等方面，還是需要服從學(xué)校的統(tǒng)一安排。教學(xué)組織、實習(xí)、實踐活動整齊劃一，管理過程強調(diào)共性，缺乏靈活性。

3.教學(xué)方法單一、管理和評價制度教條。目前，大部分學(xué)校教學(xué)過程仍以教師課堂講授為主，學(xué)生圍繞講授的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價以及評優(yōu)、評先進等工作中，仍以學(xué)生課程筆試成績?yōu)橹?，在對教師的工作量統(tǒng)計中，實驗、實習(xí)等部分的工作量計算系數(shù)低于理論工作量，造成教師、學(xué)生輕視實驗、實習(xí)、實踐等活動，使得學(xué)生實踐訓(xùn)練不足，動手能力差。

三、中國普通本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高其獨立思考的能力，在教師方面，對教師工作評價時，要鼓勵教師采用討論、案例研究、模擬現(xiàn)實、讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進行教學(xué)，使得課堂教學(xué)具有啟發(fā)性。在學(xué)生方面，目前，大部分高校學(xué)生一門課程的最終成績評定方式是，平時成績占30%，期末成績占70%，而平時成績中包括了諸多內(nèi)容，如出勤率、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言情況等。借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗，比如哈佛大學(xué)，課堂發(fā)言質(zhì)量的比重占總成績的25%~50%，提高課堂發(fā)言質(zhì)量在評分中的比重，重視學(xué)生給出結(jié)論的思考過程，每個問題都由學(xué)生主導(dǎo)，在課堂中進行分析、討論，這種學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能有效地促進學(xué)生養(yǎng)成勤動腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高獨立思考的能力。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善課程體系，形成多種培養(yǎng)模式。合理的培養(yǎng)方案、科學(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)的根本。普通本科院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場對人才的需求狀況，以及學(xué)校的師資力量，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和完善課程體系。并且，根據(jù)專業(yè)需要，提高專業(yè)課程模塊學(xué)時比例，增強學(xué)生就業(yè)時的社會適應(yīng)性。實施多種培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論、實踐教學(xué)和考核當中，比如和企業(yè)聯(lián)合對學(xué)生進行培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整專業(yè)方向、專業(yè)課程的設(shè)置，和企業(yè)形成協(xié)議，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，在一定程度上，會緩解企業(yè)招不到合適的員工和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題。最主要的是企業(yè)會盡可能地創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供實踐的機會。再比如，鼓勵教師把自己的科研項目和學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，提高想進一步進行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究創(chuàng)新能力。還有，許多高校進行國際間的聯(lián)合培養(yǎng)，給學(xué)生提供不同的思維模式、學(xué)習(xí)模式，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效的方法。

3.改革教學(xué)管理和評價制度、促進教學(xué)方法的變革。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還依賴于教師能否有意識地把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。第一，課程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體，是教學(xué)的核心，課程的內(nèi)容要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達，許多資源都可以在網(wǎng)上共享，學(xué)?？梢怨膭罱處煂W(xué)習(xí)、借鑒同行的經(jīng)驗，對所授課程進行創(chuàng)新。在課程創(chuàng)新的同時，專業(yè)負責人根據(jù)需要，可以對學(xué)科結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使得若干學(xué)科間相似或共同的知識聯(lián)系起來，達到學(xué)科內(nèi)容的融合，有利于學(xué)生從整體上認識和理解專業(yè)知識。第二，提高實驗、實習(xí)和實踐在工作量統(tǒng)計中的系數(shù)，至少讓實踐工作量和理論工作量一樣的系數(shù)，這樣，才能使得教師關(guān)注實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干”，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第三，改變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問題。教師可以根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)置教學(xué)單元，每一個單元有相應(yīng)的單元練習(xí)題，教師提前布置給學(xué)生，注重學(xué)生的思維過程，而不是結(jié)果的正確與否，比如經(jīng)濟管理類課程，許多問題沒有絕對正確、唯一不變的答案，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時要從多角度出發(fā)，可以讓學(xué)生形成正反方進行辯論，從已有的想法中激發(fā)學(xué)生進行深入思考。

四、結(jié)論

創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量是影響中國在世界社會、經(jīng)濟競爭中的競爭力的主要因素之一，因此，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是中國迫切要解決的現(xiàn)實問題。作為普通本科院校，在教學(xué)中，要進行教學(xué)評價、教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生參與實踐的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行理論和實踐的創(chuàng)新。

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Research on Innovative Talents Cultivation in Ordinary University

ZHU Hong-yun

（Huaiyin Institute of Technology，Huaian 223001，China）

Abstract：At this stage cultivating a large number of innovative talents is a major strategic task in China，and many talents comes from university.Through analysis of problems in ordinary colleges，some countermeasures are put forward from aspects of the students study habits，thinking independently，optimizing program，improving curriculum，and soon.

Key words：ordinary university；innovative talents；problem；countermeasure

[責任編輯 陳 鶴]