[摘要] 《網(wǎng)頁(yè)制作》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在教學(xué)中，一方面要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本操作，另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。本文主要闡述了將協(xié)商討論融入《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)頁(yè)制作 協(xié)商討論 教學(xué)活動(dòng)

一、前言

協(xié)商學(xué)習(xí)中的“協(xié)商”在教育上的含義與在企業(yè)上的用意一樣，即指所有成員聚集在一起，帶著各自的觀點(diǎn)、需要和設(shè)想，為了大家都滿意的結(jié)果而共同努力。它包括顯性的協(xié)商和隱性的協(xié)商。所謂顯性的協(xié)商是指圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論求得共同的看法或解決方案，另外，針對(duì)個(gè)體自己的選擇與他人商量以爭(zhēng)取得到贊同或說(shuō)服他人接受自己的觀點(diǎn)；隱性的協(xié)商是指教師就某一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同層次的要求與任務(wù)，或不同的條件和方式，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇，而不一定有一個(gè)商討的過(guò)程。

協(xié)商學(xué)習(xí)不是以教師為中心，以教材為本位，教師單方面做出決定，教師牽著學(xué)生鼻子走，學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)付的課堂學(xué)習(xí)；也不是以學(xué)生為中心，教師一味迎合學(xué)生興趣，整天圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一切由學(xué)生說(shuō)了算的“學(xué)生尾巴主義”。而是一種既強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不忽視教師自主教學(xué)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

網(wǎng)頁(yè)制作是一門新興的設(shè)計(jì)類和網(wǎng)絡(luò)交叉學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而得到了人們的重視，它本身以網(wǎng)絡(luò)為載體，以最快捷，方便的方式傳達(dá)給觀眾。從大的方面講，網(wǎng)頁(yè)可分為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)主要是利用H T M L語(yǔ)言設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言，主要是掌握各種標(biāo)記的使用，特別是幾種主要標(biāo)記的使用。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作主要是在靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（ASP、JSP等軟件）實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。如何讓學(xué)生很好地掌握這門課程，教師必須改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，逐漸引入新的教學(xué)模式，比如協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)商討論等。在教學(xué)過(guò)程中，注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立研究能力與創(chuàng)新精神。

二、協(xié)商討論的應(yīng)用

1.分析學(xué)生

學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都存在著這樣那樣的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度的快慢、領(lǐng)悟程度的高低等都是不同的，我們需要了解學(xué)生的初始情況，如已有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作能力等，然后才能進(jìn)行符合學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提條件。

2.分析課程內(nèi)容

《網(wǎng)頁(yè)制作》的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)和技術(shù)、培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)制作動(dòng)手能力。為了達(dá)到這目的，并為了更好的適應(yīng)企業(yè)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”崗位的用人需求，在教學(xué)上需要注意有所側(cè)重。比如，目前企業(yè)中常用的網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具是Dreamweaver MX和Frontpage，所以教師需要在這方面加強(qiáng)教學(xué)，使學(xué)生能夠非常熟練的掌握這兩個(gè)軟件工具的用法。另外，H T M L語(yǔ)言是網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)性語(yǔ)言，雖然目前一般企業(yè)都不直接用HTML編寫網(wǎng)頁(yè)，但是在網(wǎng)頁(yè)調(diào)整和修改過(guò)程中有時(shí)需要對(duì)HTML源代碼進(jìn)行操作，所以軟件公司在招聘時(shí)會(huì)考察應(yīng)聘者對(duì)HTML的掌握情況，對(duì)自由擇業(yè)的高職學(xué)生而言，掌握HTML也非常重要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及客戶對(duì)網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，網(wǎng)頁(yè)制作所采用的技術(shù)也越來(lái)越復(fù)雜，比如CSS樣式、圖形處理、ASP語(yǔ)言等，都需要在課堂上提及，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)講授的知識(shí)類型不同，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就會(huì)有差別，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)就要符合知識(shí)類型的掌握，不但要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在產(chǎn)生興趣的同時(shí)掌握知識(shí)。另外，學(xué)生之間的差異比較大。在教學(xué)中一定要避免計(jì)算機(jī)能力弱的同學(xué)掉隊(duì)情況，保證最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.協(xié)商討論的應(yīng)用

增加協(xié)作教學(xué)環(huán)節(jié)，以小組形式進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中克服困難，積極工作，完成制作任務(wù)。小組形式多種多樣，可以自由組合，也可以按愛好興趣分組，也可以將計(jì)算機(jī)愛好者與計(jì)算機(jī)能力弱的同學(xué)混合編組，網(wǎng)頁(yè)制作的主題是教師提供技術(shù)指導(dǎo)。由于網(wǎng)頁(yè)制作涉及到整體規(guī)劃、內(nèi)容整理、圖形處理、頁(yè)面制作等多個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組方式可以讓每個(gè)人負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)的那部分，這樣一方面展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力，滿足了學(xué)生的成就感；一方面也分擔(dān)了網(wǎng)頁(yè)制作的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生將來(lái)到企業(yè)中從事網(wǎng)頁(yè)制作工作的時(shí)候，往往也是以團(tuán)隊(duì)的形式完成工作，所以通過(guò)小組形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生在未來(lái)工作中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作。首先可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的能力，其次可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)的欲望（比如ASP、JSP等知識(shí)），最后網(wǎng)站還可以成為學(xué)生展現(xiàn)自我、推銷自我的舞臺(tái)，有利于吸引用人單位的注意。

協(xié)商討論是在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，由學(xué)生先確定哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是自己的興趣點(diǎn)，教師把學(xué)生的這些問(wèn)題匯總，把相對(duì)集中的、有代表性的問(wèn)題整理出來(lái)（即構(gòu)建集體學(xué)習(xí)契約），擬定討論題，進(jìn)行針對(duì)性的備課，在課堂上緊緊圍繞討論題進(jìn)行集體討論和講解。其流程如下圖。

協(xié)商討論的通常有知識(shí)性問(wèn)題和操作性問(wèn)題：

（1）知識(shí)性問(wèn)題

①網(wǎng)頁(yè)中顯示圖片之前，通常需要考慮哪三個(gè)問(wèn)題？

②進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)如何布局？

③簡(jiǎn)要說(shuō)明網(wǎng)站建設(shè)的工作流程，設(shè)計(jì)網(wǎng)站要考慮哪些問(wèn)題？

（2）操作性問(wèn)題

①如何應(yīng)用表格的定位功能？

②如何使用HTML代碼實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果？

③如果圖片在編輯狀態(tài)下是好的，但在瀏覽狀態(tài)下看不到，該怎么辦？

（3）教學(xué)目標(biāo)

①具備制作精美網(wǎng)站的能力。

②掌握網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)和技巧，以及一定的美工知識(shí)。當(dāng)然也要求對(duì)編程工具和數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)有更深的了解和更加靈活的應(yīng)用。

活動(dòng)類型：討論交流

教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課本

（4）活動(dòng)組織

①展示精美的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)

a.引入：喜歡制作自己的網(wǎng)站嗎？b.組織學(xué)生對(duì)將來(lái)就業(yè)展開討論c.教師組織學(xué)生討論并闡述自己的理想，為自己的理想制作精美的網(wǎng)頁(yè)

②開始操作

a .學(xué)生先上網(wǎng)搜索資料，保存到自己的文件夾中作為制作網(wǎng)站的素材。b .學(xué)生可以在線向老師提問(wèn)，教師回答。c.學(xué)生互相交流。就設(shè)計(jì)和操作方面的問(wèn)題。

③ 操作中

a .教師引導(dǎo)學(xué)生：應(yīng)如何布局？如何配色？b.學(xué)生在線展開討論：發(fā)表自己的設(shè)想，同時(shí)在線舉手提問(wèn)。

④總結(jié)

教師總結(jié)遇到的問(wèn)題，學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲和困惑

⑤教學(xué)評(píng)價(jià)

個(gè)人表現(xiàn)、提問(wèn)頻率、操作熟練度、任務(wù)完成情況等，給學(xué)生打平時(shí)分。

開展討論活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注意：要讓學(xué)生積極參與討論，同時(shí)要通過(guò)問(wèn)題（有些問(wèn)題是在討論中臨時(shí)設(shè)置的，有些問(wèn)題需要教師事先準(zhǔn)備一些具有代表性的問(wèn)題或收集一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源） 、事先與學(xué)生達(dá)成的獎(jiǎng)懲條例或是一些圖示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。教師作為“平等中的首席”，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，應(yīng)以自己的感受認(rèn)識(shí)說(shuō)服學(xué)生，而不是以教師的地位強(qiáng)迫學(xué)生接受。對(duì)于學(xué)生一時(shí)不能改變的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，應(yīng)給予充分的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考逐漸轉(zhuǎn)變。

三．結(jié)束語(yǔ)

協(xié)商學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念，同時(shí)也作為一種教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作課教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。在一定范圍內(nèi)，適度的協(xié)商學(xué)習(xí)有利于學(xué)生能夠很快地掌握操作技能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生提供自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練能力，把知識(shí)融匯貫通。通過(guò)該教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生創(chuàng)新精神、探索學(xué)習(xí)等能力也得到相應(yīng)提高，職業(yè)能力得到加強(qiáng)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。實(shí)施協(xié)商學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了課堂感染力，引發(fā)學(xué)生積極思考，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，心靈得以升華，人格得以完善、知識(shí)得以內(nèi)化。

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