初中生正處在愛好廣泛，求知欲旺盛的時(shí)期，化學(xué)又是初三學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生好奇心與求知欲都很強(qiáng)，因此注意激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那就可以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生經(jīng)久不衰的求知欲，幾年來本人在教學(xué)第一線從正教學(xué)，對(duì)化學(xué)課教學(xué)的研究也一直沒有間斷過，但結(jié)合今年教材改革，本人覺得探究學(xué)習(xí)是一種新的嘗試，它對(duì)于未來化學(xué)課的教學(xué)有著廣闊的前景，它既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利化學(xué)課上知識(shí)的傳授，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，更有利學(xué)生感知化學(xué)在生活中的存在，為將來生活服務(wù)。

一、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索

研究，探索是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的重要途徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和精神，一位學(xué)生的能力是指人勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，知識(shí)可以傳授但能力，只能通過實(shí)踐來獲得，只有培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和習(xí)慣才能使他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察到的每一種實(shí)驗(yàn)都是在從事研究活動(dòng)，我們以前課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本上屬于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)用驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過的知識(shí)有積極作用，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，以及培養(yǎng)科學(xué)方法的訓(xùn)練都是有益的。但是這種實(shí)驗(yàn)不易激發(fā)學(xué)生興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)逐步地將其中與學(xué)生已有知識(shí)關(guān)系密切的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為研究或探索性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)想，觀察，分析和歸納，自己得出結(jié)論。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)這一手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是相當(dāng)重要的。要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生較好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生素質(zhì)，教師能否發(fā)揮很好的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，下面是我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)課型和課堂模式方面的探索。

（一）演示實(shí)驗(yàn)：做好準(zhǔn)備—規(guī)范操作—邊講邊做—直觀感強(qiáng)

認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，首先，要檢查實(shí)驗(yàn)器材是否齊全，儀器有無損壞，其次，課前教師一定要預(yù)習(xí)，既使經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也不能忽視這一點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的主要是掌握試劑的性能和用量，預(yù)計(jì)所用時(shí)間及效果，實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)等等，如氧氣的制取實(shí)驗(yàn)中如果不考慮可能會(huì)出現(xiàn)因氯酸鉀中含有可燃性雜質(zhì)造成加熱時(shí)引起燃燒甚至試管炸裂。教師的一舉一動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。直接影響學(xué)生的行為，因此進(jìn)行儀器連接，取用儀器，振蕩試管等操作以至于點(diǎn)燃酒精燈，火柴梗的放置都有必須按操作規(guī)范去做，教師在演示時(shí)，要表現(xiàn)出應(yīng)有的沉著，嚴(yán)謹(jǐn)、不能口頭上講只要懂得就能控制，而實(shí)際做起來卻出現(xiàn)手忙腳亂一副害怕的樣子。這將使學(xué)生產(chǎn)生害怕做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的情緒。演示實(shí)驗(yàn)的效果很大程度上取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的觀察以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。演示時(shí)先要提醒學(xué)生應(yīng)觀察什么怎樣觀察，談話不宜過長，要簡明扼要。同時(shí)都教師還可根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況簡要介紹實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)裝置，操作方法和安全規(guī)則。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)課：分鐘練習(xí)——加強(qiáng)指導(dǎo)——合理安排——保證操作

初中生剛開始具體操作，過程常常顧此失彼，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不完整甚至失敗。如制取氧氣及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生顧到了制取顧不到收集而手忙腳亂，導(dǎo)致收集氧氣量不足影響氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，為此安排一小段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分解練習(xí)，然后再進(jìn)行完整操作達(dá)到協(xié)調(diào)操作，實(shí)驗(yàn)一開始要求學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)器材，試劑是否齊全，再檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，為實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用藥品很多具有腐蝕性，操作有一定危險(xiǎn)性，可能有一部分學(xué)生“怕”?？s手縮腳，袖手旁觀，這需要加強(qiáng)理論指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，時(shí)間緊，因此教師要周密考慮，合理分組，巧妙搭配。組織學(xué)生相互配合，防止學(xué)生搶占儀器或各行所好，不能出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“占小為王”致使其他學(xué)生不能做或干脆不做，久而久之失去對(duì)化學(xué)的興趣。

（三）家庭實(shí)驗(yàn)，爭取家長支持——教師大力幫助——加強(qiáng)檢查和督促

個(gè)別家長認(rèn)為學(xué)好課本知識(shí)就行了，不用搞什么家庭實(shí)驗(yàn)。這樣家庭實(shí)驗(yàn)得不到家長支持很難堅(jiān)持不去，并且家庭實(shí)驗(yàn)也是必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大。家長了解了重要性，一定會(huì)支持的，教師要考慮學(xué)生可能遇到的各方面的困難，如儀器，藥品等，并給予大力幫助可以向?qū)W生提供自制儀器的方法，購買藥品的地點(diǎn)等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大對(duì)學(xué)生無法解問題，教師一定要幫助解決，讓學(xué)生感到有強(qiáng)大的后盾。盡管有了上面的支持幫助，由于學(xué)生水平不一，個(gè)別學(xué)生不能把家庭實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持下去，所以搞好督促檢查工作很重要，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)口頭報(bào)告，上交實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄卡，組織自制儀器展覽，疑難問題討論等活動(dòng)，督促檢查學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)，提高的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)讓學(xué)生品嘗到自己成功的喜悅，確保家庭小實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、讓學(xué)生在興趣中探索

我們的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果在化學(xué)課中探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談新看法。

首先，要多方設(shè)疑，啟迪思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)教學(xué)中巧設(shè)懸念，存疑設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生求知的欲望和思維的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，解開疑團(tuán)時(shí)，教師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，教師相機(jī)誘導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥，促其思考幫其解疑，使之開竅，頓悟。

其次，巧用實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)思想，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科，激發(fā)奇觀，生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“美麗噴泉”、“空杯生煙”、“水中著火”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能增強(qiáng)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)，如在講鈉一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并感到困惑不解，金屬鈉為什么會(huì)浮在水面上，而且熔成小球狀？小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上不停地四處游動(dòng)，還發(fā)出嗤嗤的響聲？滴入酚酞試液的水又為什么會(huì)變紅？此時(shí)學(xué)生正處于一種憤悱心理狀態(tài)，急待弄清這些現(xiàn)象的原因，主動(dòng)探索解決問題的途徑。教師可以啟發(fā)學(xué)生從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手，考慮鈉的密度，溶點(diǎn)，反應(yīng)的熱效應(yīng)及反應(yīng)的產(chǎn)物和實(shí)質(zhì)，對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋、并在此基礎(chǔ)上提出下列問題。

金屬鈉活潑的原理是什么？自然界中鈉以什么形態(tài)存在？應(yīng)該怎樣保存金屬鈉？金屬鈉著火怎樣滅火？鈉與硫酸銅的溶液的反應(yīng)、為什么沒有置換出銅？工業(yè)采用什么方法制取金屬鈉？組織和引導(dǎo)學(xué)生共同分析，討論。在此基礎(chǔ)上將鈉的原子結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，存在、制法、用途，保存等知識(shí)串聯(lián)起來，總結(jié)出規(guī)律：

結(jié)構(gòu)?壙性質(zhì)?壙用途，制備、存在，這種以實(shí)驗(yàn)誘發(fā)思維的啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。

第三，保持興趣，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣。

如氯氣和金屬鈉反應(yīng)時(shí)，在盛有氯氣的集氣瓶口上放石棉網(wǎng)，把金屬鈉在石棉上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺，并伴有大量白煙，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得十分有趣，課堂氣氛異常活躍，此時(shí)老師提出：（1）為什么摩擦要迅速。（2）為什么瓶內(nèi)火星四濺。（3）為什么會(huì)有大量白煙產(chǎn)生？經(jīng)過這樣一個(gè)個(gè)設(shè)問，實(shí)驗(yàn)及討論，層層“剝皮”，使學(xué)生在思維始終處于活化和積極思考的狀態(tài)，自然的踏上教師搭起的階梯，思維不斷深化，提示他們分析問題和解決問題的能力。正如陶行知認(rèn)為那樣“學(xué)與樂”不可分，學(xué)生帶疑問探索知識(shí)，樂在其中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又為后續(xù)課程打下埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第四，一題多解，拓寬思路，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。一道化學(xué)課往往有不同解法，教學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，積極思維，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從不同角度出發(fā)，利用不同的方法進(jìn)行求解，可拓寬思路，開闊視野，使學(xué)生的思維得以深化。

如鑒別氯化鉀，硫酸銨、氨水、硫酸四瓶無色溶液。此題應(yīng)讓學(xué)生提出多種方案進(jìn)行分析比較：

方案Ⅰ用聞氣味和PH試紙鑒別。

方案Ⅱ用PH試紙鑒別

方案Ⅲ用Noah和Bad2溶液鑒別

方案Ⅳ用Bad(OH)2溶液鑒別

以上方案各具有特點(diǎn)，學(xué)生解答后，教師應(yīng)適時(shí)“畫龍點(diǎn)睛”，經(jīng)過學(xué)生討論比較，找出最佳方案，即方案V現(xiàn)行教材中“觀察鎂釘燃燒”的探究活動(dòng)評(píng)價(jià)可借助于以下表格實(shí)現(xiàn)。

三、讓學(xué)生在觀察中探索

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯與否，直接影響著學(xué)生的觀察能力，這就要求教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)現(xiàn)象必須明顯。演示實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生看的，就必須盡量使學(xué)生能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如碳酸鈉溶液和氫氧化鈣溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，如果碳酸鈉溶液的濃度太小，產(chǎn)生的沉渡很少，學(xué)生看不清楚，這就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很感興趣，但不少學(xué)生只是圖新鮮，看熱鬧，不知道觀察什么，怎樣觀察，抓不住本質(zhì)，教師應(yīng)啟發(fā)觀察內(nèi)容，教給觀察方法。中學(xué)生對(duì)能觸及事物的理解比較快。因此，教學(xué)中要重視組織學(xué)生觀察，充分發(fā)揮表象的作用，引導(dǎo)他們由表及里地探索化學(xué)知識(shí)。

四、讓學(xué)生在討論中探索

中學(xué)生掌握的知識(shí)也算豐富，聯(lián)想能力也十分豐富，為此教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會(huì)，組織他們?cè)谡n堂上討論，培養(yǎng)其探索能力。自主探索就是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)，用自己的思維方式獨(dú)立思考，主動(dòng)去探索，深入到知識(shí)的形成過程中，從而構(gòu)建自己的知識(shí)更新體系。在討論中探索首先要改變學(xué)生把教材知識(shí)作為惟一的知識(shí)內(nèi)容，把教師作為知識(shí)，智慧的唯一源泉，把學(xué)校課堂作為惟一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的封閉式的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生在廣泛的教育資源背景下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的同時(shí)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容大量閱讀課外書籍，從而擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到許多課堂上，課本里所學(xué)不到的知識(shí)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考查，使學(xué)生增加感性知識(shí)。

總之，在探索知識(shí)的過程中，學(xué)生的心理特征都會(huì)表現(xiàn)為好動(dòng)、好問、好奇。要調(diào)動(dòng)學(xué)生這種心理特征，教師就要精心選擇教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在生疑，質(zhì)疑，釋疑的過程中，善思多想，培養(yǎng)能力。探索學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)，技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注意以下幾項(xiàng)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力；三是培養(yǎng)收集、分析和信息的能力；四是培養(yǎng)分享與合作精神；五是培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)責(zé)任心和使命感。

參考文獻(xiàn)：

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