摘 要：2003年，普通高中新課程改革轟轟烈烈地展開(kāi)，2007年，黑龍江省開(kāi)始推進(jìn)普通高中新課程改革。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方式；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）27-0182-02

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革是新課程實(shí)施的重要條件。按照新課程理念，“教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程”，可以說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是互動(dòng)。因此對(duì)教學(xué)中的互動(dòng)模式進(jìn)行探討是有重大意義的。筆者將結(jié)合三年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行探討。

一、高中政治課堂互動(dòng)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）互動(dòng)內(nèi)容不全面

由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)最大的弊端就是極端強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和理論性，知識(shí)目標(biāo)至高無(wú)上，壓制或取代了學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我有時(shí)受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，以認(rèn)知互動(dòng)為主，而缺乏與學(xué)生真摯的情感交流，片面注重向?qū)W生“注入”學(xué)科知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生品德、人格的養(yǎng)成和發(fā)展，片面注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，而忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)入課堂就是為了在學(xué)習(xí)和掌握各門(mén)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)各種認(rèn)知能力，有時(shí)意識(shí)到了情感互動(dòng)和價(jià)值觀互動(dòng)的重要性但也是“輕描淡寫(xiě)”。學(xué)生的精神世界依然成了被遺忘的角落。

（二）互動(dòng)方法和手段的實(shí)用效果差

在思想政治課堂中，我盡量采取豐富多樣的方法和手段進(jìn)行課堂互動(dòng)。但是不可否認(rèn)的是，方法千篇一律，針對(duì)性差，沒(méi)有創(chuàng)新，有時(shí)上課，既不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只是為了適應(yīng)新課改的要求，為了動(dòng)而動(dòng)，造成課堂互動(dòng)的方法和手段的實(shí)用效果差。還有時(shí)因?yàn)榉椒ú划?dāng)，造成互動(dòng)中出現(xiàn)了很多事與愿違的教學(xué)情景，并沒(méi)有真正提高課堂互動(dòng)的水平。

二、提高高中政治課堂互動(dòng)水平的對(duì)策

教學(xué)工作，常做常新。在使用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐中，我本著“在摸索中前進(jìn)的原則”，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想方設(shè)法解決問(wèn)題。只有這樣才能理解課堂互動(dòng)教學(xué)模式的真諦，應(yīng)用起來(lái)游刃有余，才能真正提高課堂互動(dòng)的水平。

（一）要充分發(fā)揮情感互動(dòng)和價(jià)值觀互動(dòng)的作用

1.給學(xué)生提供情感體驗(yàn)的情境

《思想政治新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感體驗(yàn)。學(xué)生情感的體驗(yàn)是傳統(tǒng)的教師說(shuō)教所不能達(dá)到的，枯燥、死板、空洞的說(shuō)教不能引起學(xué)生情感上的共鳴，更不能引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)，達(dá)不到“心服口服”的效果。這就需要在情感互動(dòng)中進(jìn)行情感的體驗(yàn)從而感染學(xué)生，喚起學(xué)生積極的情感，并適時(shí)得請(qǐng)學(xué)生有感而發(fā)，從而發(fā)生生生之間情感和心靈上的碰觸，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，這樣情感互動(dòng)教學(xué)就能收到良好的效果。如我在講授必修二《政治生活》、《政府的職能：管理與服務(wù)》這一框題時(shí)，為了使學(xué)生從心理上徹底理解政府的性質(zhì)，支持政府的工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，我播放了視頻《讓愛(ài)回家》，是以抗擊南方冰雪災(zāi)害為背景的，歌聲感人至深，加之一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面如“旅途中等待的人們”，“解放軍第一時(shí)間趕往受災(zāi)的前線奮戰(zhàn)在第一線”，“烈士們的遺像”“溫家寶總理第一時(shí)間親臨抗擊雪災(zāi)的第一線指揮，親切而深情的話語(yǔ)”等，正如歌詞中所唱：“白色吞沒(méi)了黃昏，你攙扶我手的掌溫，飯盒上還沒(méi)擦去的血痕，觸痛我感動(dòng)的本能，是最無(wú)助時(shí)給我力量的那扇門(mén)?！币曨l播放后，筆者和學(xué)生都潸然淚下，學(xué)生紛紛有感而發(fā)，聲情并茂的表達(dá)著，你一言，我一語(yǔ)，由此帶來(lái)了心靈的激蕩、思維的碰撞、生命的體驗(yàn)。紛紛表示相信我們的政府是人民的政府，會(huì)接受政府的幫助，支持政府的工作。通過(guò)視頻，學(xué)生獲得了直接的同情、尊重、仁愛(ài)、責(zé)任的道德情感體驗(yàn)，情感得到進(jìn)一步升華，情操得到陶冶。

2.積極開(kāi)展師生、生生間的平等對(duì)話

為了更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀互動(dòng)，課堂上師生、生生之間要平等的對(duì)話，這意味著精神上的平等，心靈上的自由，最終達(dá)到價(jià)值觀上的升華。如在講授必修二《政治生活》、《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》這一框題時(shí)，要通過(guò)同資本主義國(guó)家民主制度的對(duì)比體現(xiàn)出我國(guó)民主的真實(shí)性和廣泛性，從而堅(jiān)定社會(huì)主義的政治方向。這種價(jià)值觀上的認(rèn)識(shí)，靠教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教絕不能讓學(xué)生心服口服的。他們會(huì)認(rèn)為教師是在說(shuō)假話，他們認(rèn)為資本主義制度下的選舉制度，公民的人權(quán)要比我們國(guó)家民主。這個(gè)時(shí)候，展開(kāi)平等的對(duì)話則能起到較好的效果。在對(duì)話中，允許學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有以“訓(xùn)導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，簡(jiǎn)單地否定學(xué)生。生生之間通過(guò)反復(fù)的交流、互動(dòng)等合作體驗(yàn)，在人格特點(diǎn)、人生態(tài)度、處世方法以及價(jià)值觀念上互相影響。他們可從其他學(xué)生身上直接學(xué)到一些從成人身上學(xué)不到的態(tài)度、處世方法和價(jià)值觀。在討論中筆者適時(shí)地提供一些背景材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同交談，如美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武的問(wèn)題，美國(guó)通過(guò)臺(tái)灣問(wèn)題干涉我國(guó)內(nèi)政，美國(guó)的種族歧視問(wèn)題等等。相反的，我也適時(shí)給出了中國(guó)積極參加聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)，積極參加國(guó)際人道主義救援活動(dòng)的材料，大部分學(xué)生對(duì)美國(guó)的霸權(quán)行為和強(qiáng)權(quán)政治感到不滿，感受到了中國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，比較重視人權(quán)。當(dāng)然，在對(duì)話中我也要客觀地承認(rèn)學(xué)生談到的美國(guó)民主的先進(jìn)之處，以及我國(guó)民主還存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的民主還在進(jìn)一步完善中，問(wèn)題只是支流，要對(duì)我國(guó)的民主建設(shè)充滿信心。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的平等對(duì)話，使學(xué)生從心底認(rèn)同社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義的政治方向，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）增強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)用效果的方法和手段

1.尋找“興奮點(diǎn)”，激起課堂互動(dòng)

蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們教書(shū)不能像注入水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是引起學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生處于活躍的狀態(tài)，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，需要教師積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，寓教于樂(lè)，使教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和活力。學(xué)生的興奮點(diǎn)在于尋找，在于分析，在于有意識(shí)的激發(fā)，需要教師更“用心”。如在講授必修三《文化生活》、《世界文化多樣性》這一框題時(shí)，關(guān)鍵要讓學(xué)生感悟文化的多樣性，為了使學(xué)生能積極踴躍地展示他所了解的多樣性的文化，我給出了一幅“小沈陽(yáng)”表演的小品《不差錢(qián)》中的“一身蘇格蘭情調(diào)的格裙子”的圖片，同學(xué)們先是激動(dòng)地尖叫“哇”，我趁機(jī)問(wèn)“為什么小沈陽(yáng)要這樣的著裝”？同學(xué)們的好奇心激起了，緊接著紛紛列舉出更多的多樣性的民族服飾文化，如“阿拉伯長(zhǎng)衫”、“滿族的旗袍”等等，還有的同學(xué)在同學(xué)的發(fā)言中找到靈感，從風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、民族節(jié)日等多方面展示了文化的多樣性，可謂收獲不小。當(dāng)然并不是所有的內(nèi)容都能找到能刺激學(xué)生興奮點(diǎn)從而激起學(xué)生互動(dòng)的興趣，所以，筆者在今后的教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察和總結(jié)，注重教學(xué)反思。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合法

思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。“理論聯(lián)系實(shí)際”對(duì)教師們來(lái)說(shuō)可謂“耳熟能詳”，在這里貌似老生常談，但實(shí)際上，若在課堂有限的空間內(nèi)想使學(xué)生真正地將所學(xué)、所悟真正入腦、入心，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)提高學(xué)以致用的能力；從理論與實(shí)際的聯(lián)系上發(fā)生真實(shí)的情感交流，而不僅僅是將理論“束之高閣”，進(jìn)行虛假的情感交流和價(jià)值判斷，就要用好理論聯(lián)系實(shí)際的法，這樣，可以拓寬課堂互動(dòng)的空間。如我在講述必修一《經(jīng)濟(jì)生活》、《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一框題時(shí)，由于價(jià)格變動(dòng)和我們的生活緊密相連，所以價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，很容易理解。而價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響離同學(xué)們的生活相對(duì)較遠(yuǎn)，所以，為了使學(xué)生更好得理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，我在課堂上設(shè)置“模擬情景”，并給出問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)時(shí)豬肉的價(jià)格大幅度上漲這是學(xué)生們深有所感的，而且我們的學(xué)生有較多來(lái)自農(nóng)村，家里也有養(yǎng)豬的經(jīng)歷，所以，筆者設(shè)置了“有關(guān)生豬生產(chǎn)的”的情景，以材料的形式呈現(xiàn)的，材料如下：

“據(jù)國(guó)家發(fā)改委透露盡管我國(guó)生豬生產(chǎn)整體發(fā)展平穩(wěn)，但是從2005年第四季度以來(lái)，生豬生產(chǎn)形勢(shì)有所滑坡主要表現(xiàn)為：1.生豬生產(chǎn)增幅下降。2.生豬價(jià)格快速下跌。3.生豬養(yǎng)殖虧本。養(yǎng)殖積極性受挫。造成了農(nóng)民大量宰殺母豬。去年夏季以來(lái)發(fā)生在南方地區(qū)的豬藍(lán)耳病疫情，造成了母豬流產(chǎn)和仔豬大量死亡，造成了生豬出欄數(shù)量的減少，而人們的需求日益增加，造成今年豬肉價(jià)格持續(xù)、大幅上漲。進(jìn)入今年八月份，隨著疫情的好轉(zhuǎn)，以及國(guó)家政策補(bǔ)貼，農(nóng)民又會(huì)紛紛養(yǎng)豬，生豬供應(yīng)增加，豬肉價(jià)格有些下降?！?/p>

問(wèn)題如下：1.根據(jù)以上材料，你能說(shuō)說(shuō)豬肉價(jià)格的變化是怎樣引起豬肉生產(chǎn)的嗎？2.如果你是養(yǎng)豬專業(yè)戶，面對(duì)豬肉價(jià)格的下跌你會(huì)怎么辦，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？

由于材料中情景的設(shè)置拉近了學(xué)生與生產(chǎn)的距離，學(xué)生們便“有話可說(shuō)”，學(xué)生很容易從中摸索到供求與價(jià)格之間相互影響，相互制約的關(guān)系。由于，第二個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性，所以，學(xué)生們?cè)捪蛔哟蜷_(kāi)了，說(shuō)出了多種多樣的措施，如要散養(yǎng)，要用科技，要注重飼料的天然性等等。有的措施是老師都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，尤其是家在農(nóng)村的學(xué)生更是搶著發(fā)言，洋洋得意。

最后，筆者加以總結(jié)和歸納。課堂互動(dòng)收到了良好的效果。由于城市的孩子對(duì)生豬的生產(chǎn)不夠了解，我也缺乏及時(shí)的調(diào)動(dòng)，所以，課堂互動(dòng)對(duì)象的范圍較小。以后在互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)該加以注意。

課堂互動(dòng)教學(xué)模式在新課程背景下被提到了前所未有的高度。它在當(dāng)前的中學(xué)思想政治課堂上，還僅僅是一個(gè)“初生的嬰兒”，還有很多不適應(yīng)和不完善的地方，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探究、總結(jié)、反思與創(chuàng)新，尋找適合其生長(zhǎng)與繁衍的土壤。本文也正是這種嘗試和探究的成果之一。要實(shí)現(xiàn)思想政治課課堂的有效互動(dòng)，需要中學(xué)政治教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自身素質(zhì)，大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也需要學(xué)生的共同努力，從觀念、教學(xué)技能、活動(dòng)操作等多個(gè)方面加以改善和提高?？傊瑫r(shí)代是發(fā)展的，教育是前進(jìn)的，中學(xué)思想政治課堂互動(dòng)教學(xué)也必將隨著時(shí)代、教育的步伐而蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑珍.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005：9.