摘 要：通過對上海四所中職學校學生的生命意識現(xiàn)狀調(diào)查入手，著重分析了當前影響中職學生生命意識現(xiàn)狀的因素，調(diào)查結果顯示中職學生的生命意識狀況不容樂觀，中職學校實施生命教育的措施還有待加強。對此教育主管部門和學校都應引起足夠的重視，采取適當?shù)拇胧┘訌妼W生的生命教育。文章最后在調(diào)查分析的基礎上提出了中職學校實施生命教育、培育學生生命意識的對策。

關鍵詞：中職學校；學生；生命意識；現(xiàn)狀

中圖分類號：C913.5 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）27-0125-03

隨著社會的不斷發(fā)展，人與人之間的競爭也愈加激烈，隨之帶來的工作和學習上的壓力也不斷增加。近年來青少年自殺或校園暴力事件屢見報端，生命教育受到了前所未有的關注。當前學校進行生命教育刻不容緩，實施生命教育可以引導學生正確的認識生命、尊重生命、珍惜生命，培育學生形成正確的生命意識和生命價值觀，提升他們的生命質(zhì)量。

所謂生命意識就是生命個體意識到自己、他人和世界一切生命的存在，以及生命間錯綜復雜的關系和聯(lián)系。當人們具有正確的生命意識時，才有可能理解生命的價值和意義，才能更好地珍惜生命、尊重生命。青少年是否具有正確的生命意識關系到他們的一生，關系到無數(shù)家庭的幸福和諧和社會的穩(wěn)定。

一、上海市中職學生生命意識現(xiàn)狀分析

通過對上海4所中專學校800名學生的調(diào)查結果顯示：

1.對自我的認知評價方面

隨著教育結構的調(diào)整，中職學校的生源質(zhì)量與普通中學相比普遍較低，這些學生長期處于被冷落的境遇。在心理上同時存在自卑感與自傲感，缺乏正確的人際交往方式。從調(diào)查中顯示，當問到“你如何看待自己？”有21.5%的認為自己很棒，但高達74.3%的學生認為自己一般，也有3.4%的學生覺得自己很差，這說明中職學生對自我認知評價普遍較低，導致學習目標不明確，學習上沒有動力。在調(diào)查“與他人（父母、同學、朋友）相處時？”有50.3%的學生認為：“尊重他人的想法，先人后己。”有2.2%的學生回答：“一切以自己的想法和需要出發(fā)，從不考慮他人?！?4%的學生認為：“意識到他人的需要，但還是以自己需要為先，盡量滿足他人。”也有1.8%的學生認為：“他人的想法和需要往往和我對立，無需考慮”。從這一調(diào)查可以了解到重視自我需要的中職學生占有一定比例，忽視他人的需求?？傮w來講，“中職學生自我認同感較低，其中一個重要原因就是長時間考試挫折體驗的積淀而造成的?；蛟S因為多次的考試不理想，導致家長的責罵、老師的批評。漸漸的他們對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，這造成他們對未來的學業(yè)能否達到目標沒有把握，容易做出消極的自我預期?！?sup>[1]當然導致中職學生自我認知較低的原因是復雜和多方面的，如家庭教育缺失、父母離異、交友不慎等等，都會導致學生的自我認同發(fā)生偏差。

2.人生價值觀方面

在問到“你認為人生的價值取決于什么？”有18.1%的學生認為“知識的多少”，有40.7%的學生回答“對社會貢獻的大小”。有21.6%的學生選擇“財富的多少權力的大小”，有15.1%的學生回答“社會地位的高低”，調(diào)查顯示部分學生對人生的價值及意義的理解還存在一定的偏差，不能正確的認識。

3.對死亡和自殺的認識方面

中職學生是否能正確地看待死亡和自殺問題，也就決定了中職學生是否能珍愛生命，當問到：“你對死亡的態(tài)度？”有4.7%的學生回答：“忌諱談死”，有55.1%的學生認為：“坦然面對，因為死亡時自然規(guī)律”，38.4%的學生認為：“人終有一死，所以要珍惜生命”。從這一問題的調(diào)查來看，中職學生絕大多數(shù)能正確地認識死亡。當問及：“你曾有過自殺或自殘的想法嗎？”有64.2%的學生回答：“從來沒有”，但也有31.3%的學生回答：“偶爾有過”，竟然有3.3%的學生選擇：“經(jīng)常有”。這說明中職學生雖然對死亡有正確的認識，但一些學生對生命缺乏應有的責任心，不能正確的對待生命，導致對生命的隨意處置，甚至釀成不可挽回地后果。

4.應對挫折和壓力方面

人的生活中處處充滿磨難和挫折，要學會克服和戰(zhàn)勝磨難，形成良好的意志品質(zhì)。中職學生是否能正確的對待生活和學習上所遇到的壓力和挫折，是中職學生生命教育的一個重要的方面，筆者設計了兩道題目調(diào)查中職學生應對挫折方面的能力表現(xiàn)。當問及“面對挫折和壓力時，你會用哪種方法應對？”有3%的學生選擇“逃避問題，推卸責任”，有54%的學生認為“自己想辦法解決”，有24.7%的學生選擇“尋求幫助”，也有高達15.3%的學生選擇“尋求發(fā)泄”。當調(diào)查“當你遇到很大的挫折，如失去親人、失戀、殘疾、受疾病折磨等，你會選擇自殺嗎？”有31.9%的學生選擇“絕不會”，19.2%的學生選擇“說不準”，也有2.3%的學生肯定的認為“會的”，有39.7%的學生認為“那樣做真的很傻，對我所認識的人是一種傷害”。調(diào)查顯示，部分中職學生在應對挫折和壓力方面不能很好地解決，不會尋求幫助，而是要靠自己的力量或通過發(fā)泄來解決，這也是中職校園暴力事件屢有發(fā)生的重要原因。部分中職學生不能正確的應對人生道路上的挫折，從而導致不良后果，甚至自殺。因此，學校在平時的教育管理中要教會學生處理挫折和壓力的方法，教育和引導學生正確地看待人生道路上所遇到的挫折。讓學生學會懂得珍惜生命、熱愛生命。

二、造成中職學生生命意識現(xiàn)狀的主要原因分析

1.學校對生命教育的宣傳和執(zhí)行力度還不夠

上海市教委于2005年6月正式公布《上海市中小學生生命教育指導綱要》，要求上海市各中小學按照綱要要求實施生命教育。當問及“你知道什么是生命教育嗎？”這一問題時，有60.3%的學生回答“知道”，37.6%的學生回答“不知道”?！澳阈＿M行過生命教育宣傳嗎？”有22.4%的學生選擇“經(jīng)常有”，22.6%的學生選擇“沒有”，有52%的學生回答“偶爾有”。從調(diào)查問卷的結果來看，各中職學校宣傳和實施生命教育的力度還不夠，需加強生命教育的宣傳和實施。

2.中職學校教師缺乏生命教育的情懷

教師的職業(yè)是神圣的，教師就是要用“生命去教育生命，用生命去喚醒生命用生命去溝通生命，用生命去引領生命，不斷豐富學生的生命內(nèi)涵，不斷提升學生的生命質(zhì)量?！?sup>[2]296在中職學生生命教育過程中，關鍵是教師，只有教師首先掌握了豐富的生命教育知識和理念，具有了正確的生命意識，那么他的學生才會了正確的生命意識。從調(diào)查問卷中顯示，當問及“你校是否在平時的課程里滲透生命教育的內(nèi)容？”時，只有23.3%的學生回答“經(jīng)常有”，高達56.8%的學生回答“偶爾有”，16.3%的學生認為“沒有”。這說明中職學校教師在課堂或平時的教育教學中，很多沒有自覺的把生命教育融入到平時的課堂中去，教師比較缺乏生命教育的意識或者方法，學校需要加強培訓教師的生命教育知識，提高教師生命教育的能力，培育教師生命意識的情懷。

3.計算機網(wǎng)絡的負面影響

隨著計算機的不斷普及，越來越多的家庭進入網(wǎng)絡世界。網(wǎng)絡文化改變了許多青少年傳統(tǒng)的求知、求學、游戲、娛樂方式，讓他們體驗到了更多的自信和快樂。但是，我們也要看到計算機網(wǎng)絡對青少年的消極影響：如沉迷上網(wǎng)、黃色信息蔓延、網(wǎng)戀、利用網(wǎng)絡詐騙、盜竊、侵犯個人隱私等犯罪活動，還是比較常見的。許多青少年對網(wǎng)絡中的暴力游戲非常癡迷，由此引發(fā)的逃學、校園暴力等。其實“網(wǎng)絡游戲特別是一些對抗性的暴力游戲所帶來的影響不止這些，在這些游戲的背后，有一種更為隱蔽、更為可怕的思維在慢慢地向青少年的頭腦滲透，乃至會讓我們的民族的傳統(tǒng)思想發(fā)生巨大變化?！?sup>[2]115

三、中職學校實施生命教育對策

1.教育主管部門要加強對生命教育工作的指導和監(jiān)督

上海市教委于2005年6月就印發(fā)了相關文件，對中小學實施生命教育提供了很好的指導意見，很多學校也正在實施生命教育。但從筆者調(diào)查的中職學校來看，情形不容樂觀，很多中職學校沒有自己的生命教育實施計劃，也就更談不上實施。所以教育主管部門要根據(jù)文件精神對各學校進行指導和監(jiān)督，切實加強各學校的生命教育實施力度。

2.中職學校領導層要重視學校生命教育的宣傳和推進

中職學校各部門領導要重視本校的生命教育實施情況，給予必要的人力、物力上的支持，首先是加大生命教育的宣傳力度，讓學校的每一位教師和學生都要知曉生命教育的重要性。其次要成立專門的學校生命教育組織機構與人員。有效的、系統(tǒng)的實施生命教育，還可以促進教師對生命教育的研究，提高教師對生命教育的理解。最后要營造具有生命教育的校園環(huán)境。

3.中職學校要提高教師的生命意識素養(yǎng)

在中職實施生命教育，培育學生形成正確的生命意識，教師是關鍵。學校要有計劃、有步驟的開展生命教育的師資培訓，并把參加培訓的質(zhì)量好壞納入到教師的日?？己酥腥?。聘請國內(nèi)知名的生命教育專家開設講座，也可以把學校的教師送出去培訓等等。只有教師具備了先進的生命教育理念，具有比較扎實的生命意識素養(yǎng)，還具備有了豐富的教育教學經(jīng)驗，那么在學科教學和教育活動中比較隱蔽的生命教育因子就會被充分挖掘，才能成功的實施生命教育，提升學生的生命質(zhì)量。

4.中職學校要拓展實施生命教育的途徑

學校是實施生命教育的主要場所，要有計劃、有步驟的開展學校的生命教育，培育學生的生命意識，不斷拓展實施途徑。一是學?？赏ㄟ^開設專門的生命教育課程，這樣教育學生最直接。二是也可在現(xiàn)有的課程內(nèi)滲透生命教育，充分挖掘現(xiàn)有課程中的生命因子積極的培養(yǎng)學生的生命意識。三是每學期開設生命教育專題報告。就當前的熱點和難點問題給學生作深入的剖析，引導學生形成正確的生命價值觀。四是在社會實踐中灌輸生命教育。可通過參加敬老院、育嬰院、殘疾人之家等活動場所培養(yǎng)學生的生命意識。五是學?？梢詫ｉT開通生命教育論壇。學生可以在里面自由討論對生命的認識，發(fā)表自己的觀點，教師可以根據(jù)學生的感想進行輔導和引導，形成網(wǎng)絡上的教育陣地。

5.中職學校要豐富生命教育的內(nèi)容

目前從筆者了解的情況來看，中職學校實施生命教育的內(nèi)容比較單一，基本上就是靠心理課程中的簡單講解，然后就是教師在教育教學中涉及到生命教育的內(nèi)容時適時的進行生命教育，或者就是每學期一次的安全教育，提醒學生注重生命安全。學校要有意識地在平時的教育教學管理中滲透有關生命教育的內(nèi)容，如在計算機課程中可以講解一些關于網(wǎng)絡犯罪的后果，以及沉迷于網(wǎng)絡的危害。在體育課程中可以滲透一些關于疾病的防治以及一些不良習慣的糾正講解?？梢灾v每一門課程中都可以找到生命教育的因子，要充分挖掘這些因子并把它們納入到教學計劃中去，只有這樣才能豐富生命教育的內(nèi)容。

6.中職學校要努力構建合力育人的社會環(huán)境

學校雖是教育的主要場所，但學生的教育還要靠社會的理解和支持，更多的是學生家長的配合。第一，中職學?？蔂款^組織所屬地社區(qū)的警署、法院、檢察院等相關部門定期召開學生教育聯(lián)席會議，及時通報轄區(qū)內(nèi)的青少年的思想狀況，不良網(wǎng)吧、突發(fā)案件等社會現(xiàn)象，及時采取有效措施，保護青少年的合法權益。第二，學校也可以利用家委會、家長學校，家長沙龍、學校開放周等多種形式，邀請家長一起來參與學校的教育教學管理，一方面提高學生家長參與學校管理的積極性，另一方面也提升了家長科學教育孩子的能力和水平。

參考文獻：

[1]劉繼紅，謝筱翠.提高中職學生自我認同感克服學習倦怠心理[J].廣西教育.2010(27).

[2]畢義星.中小學生命教育論[M].天津：天津教育出版社，2010.