摘 要：將積極心理學(xué)的理論引入高校學(xué)生黨支部建設(shè)，從學(xué)生黨員積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)、積極的成長環(huán)境三個方面提出了學(xué)生黨支部建設(shè)的科學(xué)路徑，力爭使學(xué)生黨支部在推進(jìn)黨內(nèi)基層民主建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)，在創(chuàng)新活動載體中創(chuàng)先爭優(yōu)，在增強(qiáng)黨員隊伍生機(jī)和活力中創(chuàng)先爭優(yōu)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；黨支部；理性人格

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）27-0121-02

先進(jìn)和優(yōu)秀是中國共產(chǎn)黨的特征和追求。黨中央開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的總體要求是推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織建設(shè)。加強(qiáng)基層組織建設(shè)是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的落腳點(diǎn)和重要目標(biāo)。高校是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的主力軍。高校學(xué)生黨支部建設(shè)是加強(qiáng)高?；鶎咏M織建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會發(fā)展與時代變遷，國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了顯著變化，高校學(xué)生黨建面臨著新的機(jī)遇，但同時面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何在新的歷史條件下進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)？積極心理學(xué)為高校學(xué)生黨建研究與實(shí)踐提供了一個全新的視角。

一、積極心理學(xué)視角下高校學(xué)生黨支部建設(shè)的重要意義

（一）積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵

積極心理學(xué)（PositivePsychology）是繼人本主義之后心理學(xué)領(lǐng)域的又一次革命，是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)。是美國心理學(xué)界20世紀(jì)末開始興起的一個新的研究領(lǐng)域。積極心理學(xué)以2000年1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為誕生標(biāo)志，其創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名心理學(xué)家塞里基曼（MartinE#8226;P#8226;Seligman）。

積極心理學(xué)研究領(lǐng)域目前主要包括三個方面：一是主觀層面的積極情緒體驗(yàn)研究，包括主觀幸福感和滿足（對過去）、希望和樂觀主義（對未來）、快樂和充盈（對現(xiàn)在）、對生活的忠誠等；二是個體層面的積極人格特質(zhì)研究，包括愛的能力、工作的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的人際交往、審美體驗(yàn)、毅力、寬容、創(chuàng)造性、洞察力、才能智慧等；三是群體層面上的積極組織系統(tǒng)研究，包括研究建立健康的家庭、關(guān)系良好的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會責(zé)任感的媒體等積極的組織系統(tǒng)，以培養(yǎng)公民美德，使公民有責(zé)任感、有利他主義、有禮貌、有職業(yè)道德。積極心理學(xué)客觀上拓展了現(xiàn)代心理學(xué)的理論和實(shí)踐視野，其影響已經(jīng)在社會各領(lǐng)域日益凸現(xiàn)。

（二）積極心理學(xué)應(yīng)用于高校學(xué)生黨支部建設(shè)的意義

一方面，將積極心理學(xué)理論應(yīng)用于學(xué)生黨支部建設(shè)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生黨員成長成才的主體性。傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部過多強(qiáng)調(diào)理性和整體一致性，不能觸及道德信念，忽視了學(xué)生黨員在道德教育中的情感參與，缺乏對學(xué)生黨員個體發(fā)展需求的分析，造成部分學(xué)生黨員消極被動地參加黨支部建設(shè)，他們作為共產(chǎn)黨員的影響力、示范力和競爭力不斷下降。而積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨支部正是要采用理解、接納、說理、贊美等更加人性化的方式方法，用一種更開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生黨員的動機(jī)、品質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生黨員發(fā)現(xiàn)自身所具有的積極態(tài)度以及自我超越的信心。

另一方面，將積極心理學(xué)理論應(yīng)用于學(xué)生黨支部建設(shè)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨支部的軟實(shí)力。傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部組織管理模式單調(diào)，學(xué)生黨支部的凝聚力、創(chuàng)造力和發(fā)展力欠缺，黨員發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量之間難以統(tǒng)一，學(xué)生黨建對學(xué)生思想政治教育的帶動作用不突出。而積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨支部正是要將學(xué)生黨支部看成一個團(tuán)隊，強(qiáng)化團(tuán)隊運(yùn)作與團(tuán)隊績效，能切實(shí)將學(xué)生黨支部打造成“講黨性、重品行、作表率”的堅強(qiáng)集體。

二、基于積極心理學(xué)理論，加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部凝聚力建設(shè)的路徑選擇

在學(xué)生黨支部建設(shè)中，以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生黨員健康的心理品質(zhì)和健全的人格品質(zhì)，有利于使學(xué)生黨員形成高尚的政治覺悟和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而為學(xué)生黨員在未來社會中投身黨的事業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）推進(jìn)黨支部基層民主建設(shè)，激發(fā)學(xué)生黨員積極的情緒體驗(yàn)

激發(fā)學(xué)生黨員積極的情緒體驗(yàn)就要激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)部動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生黨員在實(shí)踐中體驗(yàn)積極情緒，使學(xué)生黨員充分感受幸福、快樂等情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其心智潛能。

一要建立黨支部成員主動參與支部建設(shè)的活化機(jī)制。建立扁平化的組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)信息溝通與反饋，形成“相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的黨支部氛圍；實(shí)行黨支部工作的自主性授權(quán)和事業(yè)部制負(fù)責(zé)制，激發(fā)學(xué)生黨員的成就感；建立公平開放的支部討論氛圍，鼓勵支部成員提出反傳統(tǒng)的觀念。

二要以黨內(nèi)民主保障黨員發(fā)展質(zhì)量。對于黨校已順利結(jié)業(yè)的入黨積極分子，吸收他們提前進(jìn)入黨支部學(xué)習(xí)，對他們在支部內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行考核；實(shí)行入黨積極分子入黨答辯制度和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正答辯制度，答辯圍繞個人陳述、黨的知識答題、案例分析、評委提問等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

三要拓寬學(xué)生黨員民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)形式。在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生黨員的政治參與意識，增強(qiáng)學(xué)生黨員的政治參與能力，引導(dǎo)學(xué)生黨員在合適的范圍參與政治。實(shí)施黨情通報，推進(jìn)黨務(wù)公開，切實(shí)保障黨員的知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)；建立黨支部成員對支部外年級工作監(jiān)督機(jī)制，如年級重大事項(xiàng)黨員聽證制、黨員聯(lián)系班級制等，增強(qiáng)黨支部的影響力；建立發(fā)展黨員群眾監(jiān)督機(jī)制和黨內(nèi)事務(wù)群眾建議機(jī)制，提升黨支部的群眾中認(rèn)可度。

（二）創(chuàng)新黨支部活動載體，培養(yǎng)學(xué)生黨員積極的人格特質(zhì)

學(xué)生黨員積極人格既是其心理健康的要求和體現(xiàn)，其本身又包含著正確的價值取向，因此，積極人格的培養(yǎng)是學(xué)生黨支部建設(shè)的關(guān)鍵。在學(xué)生黨支部建設(shè)中要尊重和滿足學(xué)生黨員積極的發(fā)展需求和利益訴求，要引導(dǎo)學(xué)生黨員完善自我意識，積極主動地為黨支部和班集體出謀劃策，貢獻(xiàn)力量，畢業(yè)后在工作崗位上繼續(xù)積極主動為黨的事業(yè)和民族復(fù)興添磚加瓦。

一方面，建立學(xué)生黨員校內(nèi)、校外兩種志愿服務(wù)體系，健全和完善黨支部成員的實(shí)踐鍛煉平臺。采用“培訓(xùn)與評議相結(jié)合”、“考核與激勵相結(jié)合”的思路對學(xué)生黨員志愿服務(wù)進(jìn)行規(guī)范管理與激勵引導(dǎo)。通過黨員擔(dān)任新生導(dǎo)生、黨員宿舍掛牌、黨員校內(nèi)流動服務(wù)站等形式，發(fā)揮學(xué)生黨員在校園內(nèi)的帶動與示范作用，給黨支部成員提供表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會；通過黨員社區(qū)任職、黨員校外百時與百崗奉獻(xiàn)、校外黨日活動等，增強(qiáng)學(xué)生黨員的主人翁意識和解決實(shí)際問題的能力，

另一方面，增進(jìn)支部成員間互信互助，建立支部公共學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生黨員把自身的成材需要和黨員的身份要求有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)有針對性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可包括大學(xué)生生活習(xí)慣、言談舉止、心理與性格、就業(yè)與考研、學(xué)術(shù)科技等方面的知識。在學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)化有計劃互動式的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識和信息的溝通、交流與共享，通過理論培訓(xùn)、專題講座、建立黨支部知識庫（學(xué)習(xí)資料庫）、“頭腦風(fēng)暴法”思辨討論、黨支部之間的橫向縱向交流等，取長補(bǔ)短，提高黨員的知識水平和實(shí)踐能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生黨員隊伍的生機(jī)與活力，營造學(xué)生黨支部建設(shè)的良好環(huán)境

積極的社會制度和環(huán)境是積極心理學(xué)關(guān)注的重要方面。學(xué)生黨支部建設(shè)的環(huán)境包括校園環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等。積極心理學(xué)認(rèn)為每個人都存在巨大的潛能，都具有多種基本需要，都重視自我發(fā)展，這種人性觀決定了學(xué)生黨員教育管理的途徑與方法必將向多元化的方向發(fā)展。重視并滿足學(xué)生黨員的社會適應(yīng)需要、職業(yè)發(fā)展需要和心理調(diào)節(jié)需要有利于其成長成才。

首先，堅持黨支部目標(biāo)與支部成員目標(biāo)的相容性。明確黨支部的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，讓黨支部成員參與黨支部共同愿景的制定，把個人愿景整合為黨支部的愿景，確立個人與黨支部的共同愿景；以學(xué)生黨員的“職業(yè)生涯設(shè)計、職場勝任力提升和職業(yè)道德塑造”為基礎(chǔ)確立黨支部的共同愿景，同時強(qiáng)化整體績效目標(biāo)。

其次，建立公平的黨員和黨支部考評激勵機(jī)制。要將黨員自身發(fā)展與促進(jìn)周圍同學(xué)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生黨員以身作則，不分時間空間，黨內(nèi)黨外一個樣，在學(xué)習(xí)、思想、工作、生活等方面都能在同學(xué)中起到帶頭作用。對黨員的考評內(nèi)容可包括黨員參加組織生活的表現(xiàn)、黨員在黨內(nèi)黨性實(shí)踐鍛煉平臺中的表現(xiàn)、黨員在黨外學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)中的表現(xiàn)、黨員獎懲情況、群眾滿意度等五個方面。與此同時，建立黨支部凝聚力建設(shè)評估體系，對黨支部民主氛圍進(jìn)行多角度評議，提高黨員歸屬感。

再次，營造全員參與學(xué)生黨建的格局。整合學(xué)校的教育資源，構(gòu)建積極和諧的校園文化環(huán)境，尤其注意發(fā)揮精神文化環(huán)境對學(xué)生黨員積極品質(zhì)的作用；弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，自覺抵制西方普世價值等不良社會思潮，保障高校安全穩(wěn)定；高校要加強(qiáng)與企事業(yè)單位和學(xué)生家長的溝通交流，贏得學(xué)生家長和社會各界的支持，順應(yīng)用人單位對人才的要求，促進(jìn)用人單位完善招聘機(jī)制。

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