高中數(shù)學的理論性強，內容較抽象，靈活性大，在進行教學時，要根據(jù)教材的特征和學生年齡的特征，再從學生的實際情況和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，把數(shù)學知識融入這種令學生喜歡、驚奇的情境之中，引發(fā)其興趣，、啟發(fā)其思維，從而增進他們學習數(shù)學的興趣，而多媒體技術恰是解決這方面問題的好幫手。

應用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它能使抽象的概念具體化、形象化，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。如在講“中心對稱”這一知識點時，如果用傳統(tǒng)的教學手段，即教具進行比劃演示，很難把一個圖形繞著一個點旋轉180°后的圖象與原來的圖象的關系說清楚，進而學生就很難理解。而用計算機輔助數(shù)學教學，可讓圖形圍繞著一個點旋轉180°的運動過程和結果都可以在屏幕上體現(xiàn)，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維力得以豐富和發(fā)展，這樣，學生就很容易建立“中心對稱”的概念了。在此基礎上，老師接下來講解這個知識點時，學生理解起來就比較形象了。

下面來具體談談多媒體技術在提高課堂教學效率方面的一些應用。

一、利用多媒體，巧妙引入新課

俗話說良好的開端是成功的一半，良好的課堂氛圍的創(chuàng)設往往取決于一堂課的起始和導入環(huán)節(jié)。多媒體課件的開始，教師如能精心設計一段導入，那就會猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學生的注意力，引發(fā)學生的興趣，把學生帶入思維的知識之門，為新課內容的順利教學作好鋪墊。比如在學習北師版必修4的三角函數(shù)中的周期現(xiàn)象時，開頭設計的是動畫的視頻，屏幕上出現(xiàn)的波濤洶涌的錢塘江水拍打著岸邊，波浪一波接著一波，目的是把學生引入潮水周期現(xiàn)象的那種意境。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師很難讓學生找到這種感覺，而在多媒體的幫助下，這個原本抽象的周期概念形象的出現(xiàn)在畫面上，這樣學生就容易在陣陣的波浪聲和洶涌澎湃的江水中進入狀態(tài)，看到波浪會每隔一段時間就重復出現(xiàn)這種現(xiàn)象，從而增強課堂教學效果，從而順理成章的引入本節(jié)內容。

二、利用多媒體，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都有良好的學習數(shù)學的興趣，?！昂闷妗笔菍W生的天性，對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們的這些要求。而傳統(tǒng)的教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。如能將多媒體技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，將激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。

三、利用多媒體教學、省時又可提高效率

根據(jù)相關研究表明：人們在閱讀時一般能記住自己閱讀內容的10%、聽到內容的20%、看到內容的30%、聽到和看到內容的50%、在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，再用自己的語言表達出來，知識的接受效果將大大增強。所以在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動時，若能運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，例如在總結利用法向量求二面角時，提前將要歸納總結和鞏固訓練的內容制成課件，可以省去不少課堂書寫時間和力氣，知識的保持效果將大大提高。這樣可以留給學生更多的時間自主學習，提高了學習效率

四、利用多媒體教學，有助于學生進行探索和發(fā)現(xiàn)新的事物

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在老師的引導下，對數(shù)學問題解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題、選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情境就成為組織課堂教學的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術如網(wǎng)絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源。例如，在《平面向量基本概念》及《平面向量的坐標表示》教學中，如能利用powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，就容易掌握平面向量的基本概念及深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖時，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。如果在教學中能利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉運動的過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力。從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時就不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)的異面直線的實例，還可為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體技術創(chuàng)設情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

多媒體輔助教學進入數(shù)學教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂教學的質量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：廣東河源市和平縣四聯(lián)中學）