【摘要】新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的能力，是與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的，因此，在教學(xué)中使用有效教學(xué)從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課程；物理；有效教學(xué)

在初中物理中，什么樣的課堂教學(xué)是有效的?首先是有愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)的有效的學(xué)生；然后是精心安排課堂教學(xué)的有效教師。有效教師能激勵(lì)、喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與責(zé)任感，合理安排課堂時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。物理教師在教學(xué)時(shí)，要提高課堂教學(xué)的有效性，使物理課程以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，既能實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)實(shí)施現(xiàn)初中物理有效教學(xué)的措施。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化

課堂教學(xué)并不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更重要的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生建立正確的世界觀(guān)和科學(xué)觀(guān)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量多地體現(xiàn)新課程理念：自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、設(shè)置情景教學(xué)層出不窮，可以展示給學(xué)生一個(gè)“激情、對(duì)話(huà)、開(kāi)放”的課堂。例如在講《力》這一課中，教師可以把器材放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組解決問(wèn)題方式進(jìn)行。這一開(kāi)放式學(xué)習(xí)，不是指“放羊式”的教學(xué)方式，是在教師主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生來(lái)充分展示自己、體驗(yàn)成功，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。據(jù)物理學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，教學(xué)中可采用啟發(fā)、疏導(dǎo)、類(lèi)比、歸納等教學(xué)方法。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程，確定不同的教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，真正成為教育活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。疏導(dǎo)式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生從復(fù)雜的物理現(xiàn)象中，找出規(guī)律和實(shí)質(zhì)，便于去偽存真。因材施教，可順利完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)成果。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展課堂有效教學(xué)

在課堂物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維能力，要從生活中事實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己猜想假設(shè)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥、釋疑，再上升到理論高度，完成一個(gè)探究活動(dòng)環(huán)節(jié)。這是提高初中物理課堂有效教學(xué)的最佳手段。如在初二講完《密度》這一章節(jié)后，在下列器材中，量筒、天平、密度計(jì)、鹽水、彈簧稱(chēng)、金屬塊、細(xì)線(xiàn)以及一定量的水中選取合適器材，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方法測(cè)定鹽水密度。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ碚撀?lián)系實(shí)際和歸納創(chuàng)新能力。又如在學(xué)完《壓強(qiáng)》這節(jié)內(nèi)容后提出這樣一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題：瓶中裝了一半水，瓶塞上面插一根彎曲玻璃管，瓶塞不漏氣，不許打開(kāi)瓶塞。也不許用嘴向外吸，更不許將瓶子頃到，如何才能將瓶子里的水通過(guò)玻璃管引進(jìn)到杯子里?讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)避免單向性、單一性，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

三、源于生活，提出疑問(wèn)，引入課題

學(xué)生對(duì)某些與課題密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，而這些現(xiàn)象又不便在課堂演示或觀(guān)察，教師可以從列舉這些學(xué)生熟悉的現(xiàn)象開(kāi)始引入課題。例如：在學(xué)習(xí)《走進(jìn)分子世界》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“近年來(lái)人們大量使用夾心板和金鋼地板木來(lái)裝修房屋，這些夾心板和金鋼地板木中含有一種什么物質(zhì)？哪位同學(xué)知道請(qǐng)舉手回答。‘甲醛’是一種有毒的化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)入這種房間就會(huì)聞到甲醛的氣味，這說(shuō)明甲醛分子是在做什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所知道的情況說(shuō)說(shuō)‘甲醛’給人們所造成的危害以及如何防止這些危害”？這樣，不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己所了解的信息以及發(fā)生在生活中的事例說(shuō)出了許多跟‘甲醛’有關(guān)的給人們?cè)斐晌：Φ睦樱喝缥沂杏袔孜换肌鞍籽　钡纳倌陜和▽W(xué)生都有捐款），其罪魁禍?zhǔn)字痪褪恰凹兹钡扔泻ξ镔|(zhì)。這樣，許多學(xué)生都能根據(jù)平時(shí)所了解的信息說(shuō)出防止這些甲醛造成的危害，滿(mǎn)足了不同程度學(xué)生的心理需求，學(xué)生回答的主要內(nèi)容概括如下：1.要選用環(huán)保材料裝飾房間；2.剛裝修好的房子不要立即搬進(jìn)去住，要過(guò)幾個(gè)月等甲醛濃度降低后再搬進(jìn)去住；3.用茶葉、茶梗等物質(zhì)吸收甲醛等有害氣體；4.住進(jìn)新房后，要經(jīng)常打開(kāi)房間的門(mén)窗，保持新鮮空氣對(duì)流（甲醛散發(fā)時(shí)間一般為15—20年）等。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中的一些真實(shí)情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)描述《走進(jìn)分子世界》中的氣體擴(kuò)散知識(shí)和防止有害氣體對(duì)人體所造成的危害，培養(yǎng)了學(xué)生思維的多向性，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

四、運(yùn)用多種資源進(jìn)行有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能獨(dú)立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。而科學(xué)探究是每個(gè)學(xué)生都必須參與的活動(dòng)，必須人人動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。例如:在教學(xué)滑輪時(shí)，要探究問(wèn)題:外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小，在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，后排的同學(xué)不僅看不見(jiàn)，就連前排的同學(xué)也難以觀(guān)察到演示實(shí)驗(yàn)中這一重要關(guān)系。為此，筆者運(yùn)用多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，讓學(xué)生看得清晰，增大可見(jiàn)度，同學(xué)們經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，同學(xué)們就能很快概括、分析出這一規(guī)律，很好地讓同學(xué)們解決了這一教學(xué)的難點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生抽象思維能力和觀(guān)察的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，從而達(dá)到有效教學(xué)之目的。

“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會(huì)。”知識(shí)源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然，主動(dòng)投入，就需要我們更有效地組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。

（作者單位：福建省安溪縣慈山學(xué)校）