【摘要】情感教育是教育的重要任務，新課程理念把情感態(tài)度價值觀作為三維目標之一定位，顯示了情感教育的地位和作用。在高中學生中要對學生進行生命價值，愛國主義和健康習理的三種基本情感教育。

【關鍵詞】高中語文；教學；學生情感；教育

情感教育是教育中最重要的任務之一，它真正體現(xiàn)了新課程中提倡的以人為本的教育理念，是把對人的價值觀的教育作為教育的主要任務，讓學生從學習中體驗生命的尊嚴，生命的美麗，情感教育幾乎涵蓋了社會學，教育心理學以及美學的觀點，它對教師的要求越來越高，教師已不僅僅是知識的傳授者，還是情感教育的傳播者，是培養(yǎng)學生的審美能力及培養(yǎng)學生價值觀的導師，特別是高中語文的教育功能不僅僅是教會學生用好語文，把語文作為一種交流的工具，語文教育還承擔著情感教育的重擔，隨著情感教育的興起，對當今的高中語文教學提供了一個新的視角，而要實施情感教育還得樹立情感教育意識、構建情感教育模式、培養(yǎng)審美能力及注意實施情感教育的誤區(qū)。

一、對學生進行生命的價值與意義的教育

生命是短暫的，生命是可貴的，生命就像夜空中的流星來去匆匆，我們經(jīng)常都會看到這樣一段話：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭?！蹦敲瓷囊饬x是什么？在高中語文教材里有很多對人性和生命的價值觀的教育的滲透，那么高中語文教師又怎樣教育學生對生命的認識？

加強熱愛生命，善待生命的教育，人生最寶貴的是生命，現(xiàn)在的社會經(jīng)常出現(xiàn)輕視生命的現(xiàn)象發(fā)生，特別是學生群體，每年在高校都會有學生自殺，這些不得不令我們心痛，一個個鮮活的生命就這樣凋零了，難道是我們的教育出了問題。還是社會給的壓力讓我們的學生不能承受，我想，恐怕還是歸結為教育的問題，看看現(xiàn)在的文化市場，各種各樣的報刊雜志，以及網(wǎng)絡，媒體充斥著低級趣味的內容，它正在腐蝕我們的青少年，面對這樣的現(xiàn)實，我們高中語文教師要充分利用教材，加強對學生生命價值觀的教育，把學生的思想引導在主流文化上來。例如在很多教材中都有體現(xiàn)出作品中的人物自殺的內容，如果教師在教學的過程中沒有加以正確的引導，可能會對學生的生命價值觀，和人生觀產(chǎn)生不利的影響，所以語文教師要對學生作正確的引導，《孔雀東南飛》中焦仲卿與劉蘭芝，還有《梁?！分械牧荷讲c祝英臺，還有西方的羅密歐與朱麗葉，這些作品中的人物，為了忠貞的愛情而不惜以死換取社會，家庭對他們的同情，但是我們不能忽視這樣的一個事實，這樣的做法，是以生命作為代價的，是對生命的藐視，更是一種逃避現(xiàn)實的行為，是不可取的，在教學中，教師要用對比的方法給學生講生命的可貴，生命都沒有了，其他的都是空談，可以利用《史記》的作者司馬遷的事跡來做正面教育，司馬遷面對極刑而無懼色，他始終抱有一個信念，那就是完成“通古今之變，成一家之言”的史書，所以他在逆境中完成了這樣一部巨著，這體現(xiàn)了生命的價值。

二、加強對學生愛國主義的教育

情感有很多，但愛國主義是一切情感的基礎，沒有對國家的愛，就談不上對家庭，對自己的愛，那么要滲透愛國主義的教育，需要教師利用教材培養(yǎng)學生對中華幾千年燦爛文化的熱愛，增強學生的民族自豪感和自信心，中華文化源遠流長，博大精深，特別是諸子百家，唐詩宋詞，明清小說等等，都是進行愛國主義教育的內容，許多豪言壯志，例如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大心懷，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“精忠報國”“還我河山”的愛國情懷，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的呼吁，都震撼著學生的心弦，影響著學生道德觀的形成，激勵他們不斷磨礪自己，成長為建設祖國的棟梁之材。

三、加強對學生心理健康的教育

只有心理健康的人才會有健康的情感，心理健康的人都有一顆寬容的心，在高中語文教學中，加強對學生的心理健康教育是高中教師義不容辭的責任，也是高中語文的教育功能之一，.高中語文課程的性質決定了高中語文教學有著傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、塑造個性、實施思想教育、審美教育等任務.而這當中都要與心理健康教育相結合。

1.在課堂教學中，更多的體現(xiàn)出學生的個性，讓學生在愉快的環(huán)境中學習，多給學生自主探索，合作交流的機會，這也是以人為本，尊重生命的表現(xiàn)，教師在教學中，不要把知識強加于人，因為中學生的身心都還不成熟，教師要細心的呵護幼苗的成長。

2.精心的組織教學內容，把心理健康的知識融入到語文教學中來，例如適者生存是大自然的普遍法則，面對逆境，面對困難，我們要有一個堅強的心理承受能力，更需要一個處變不驚，臨危不亂的心態(tài)，在教學中多利用相關的文章，例如莫泊桑的小說精品《項鏈》就塑造了一個這樣的形象，路瓦栽夫人一心向往豪華舒適的上流社會，為了參加一個舞會，向朋友借了一條價值不菲的項鏈，沒想到弄丟了，最后她不得不過著艱苦的生活，以償還債務，從這里我們可以看出雖然路瓦栽夫人愛慕虛榮，但我們不得不說她也有堅強的一面，在艱難的生活面前繼續(xù)生活下去的決心。

總之，高中語文教學的功能逐漸在向多方面發(fā)展，其中的情感教育是語文教育中最重要的任務，需要廣大的語文教師在教學中多探索，多思考，把學生塑造成心理健康，有豐富的情感的，有高尚的道德情操的人，這也是時代發(fā)展的需要，是時代賦予語文教師的光榮的使命。

（作者單位：貴州省遵義市第十五中學）