【摘要】提高語文課堂教學(xué)的有效性，已成為廣大語文教師的共識。提高語文有效教學(xué)主要從研透教材、明確目標(biāo)、關(guān)注學(xué)情、注重參與等幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；有效教學(xué)

在農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中，你會發(fā)現(xiàn)：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，“高耗低效”的現(xiàn)象較普遍。如何在農(nóng)村初中語文教學(xué)中取得有效教學(xué)呢?我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱臏\見。

一、細(xì)讀文本，研透教材是提高教學(xué)效率的前提

我覺得語文課要上出效率，教師備課時(shí)，細(xì)讀文本，研透教材是前提和關(guān)鍵。備課與上課應(yīng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互制約相互作用的完整過程。在備課時(shí)，認(rèn)真讀好教材，讀出文本的內(nèi)涵、特點(diǎn)，研究本文在單元之中的聯(lián)系、作用，甚至文在教材中的地位、教材設(shè)置此文本的意義等，這對上課時(shí)教師把握、處理文本有很好的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，我就有這樣的感受，在備課時(shí)，對文本讀得扎實(shí)、讀得全面，上課時(shí)就比較從容、清晰、有效；反之，對文本把握不深不透，上課時(shí)就比較容易漂浮、隨意。

如在教學(xué)《散步》(人教版七年級上冊)一課，在備課時(shí)，很容易感受到這是一篇尊老愛幼的頌歌，細(xì)讀文本以及作者的寫作契機(jī)后就會發(fā)現(xiàn)，作者寫這篇文章是抒發(fā)一種“生命的感慨”，這一點(diǎn)，在文本中如何體現(xiàn)昵？又該如何引導(dǎo)學(xué)生感悟呢？深入讀文本后就會發(fā)現(xiàn)，作者寫母親“又熬過了一嚴(yán)冬”，對“南方初春田野”的描寫，結(jié)尾抒情“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”等，這些地方都很好地表現(xiàn)了作者的寫作契機(jī)，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀體會，學(xué)生自然能感受得到。對這篇課文進(jìn)行深入研讀后，上起課來就感覺有深度了。

二、明確目標(biāo)，使課堂有效性落到實(shí)處是關(guān)鍵

1.確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候。必須著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。能最大限度的適應(yīng)不同程度的學(xué)生的需要，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。所以，教學(xué)目標(biāo)必須有層次性，既要照顧到優(yōu)秀學(xué)生，也要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所得。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)。一定要具體，易操作。要將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)知識點(diǎn)上，即每一個(gè)知識點(diǎn)是如何體現(xiàn)技能的，如何培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力的，它怎么引導(dǎo)學(xué)生生成正確的價(jià)值觀，這些都要詳細(xì)的在教學(xué)目標(biāo)中制定出來。

3．確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要遵循由整體到局部。在由局部到整體的原則進(jìn)行通盤考慮，要由初中語文教學(xué)的總目標(biāo)到具體實(shí)施的單元、知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，它們要能構(gòu)成一個(gè)有序的、前后相關(guān)的整體。

三、關(guān)注學(xué)情，因材施教，是提高教學(xué)效率的途徑

課堂教學(xué)的有效，最終還是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的上。為此，備課時(shí)，關(guān)注學(xué)情尤為重要，這需要教師認(rèn)真分析所教學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整、確定自己的教學(xué)。在農(nóng)村初中，由于各方面的原因，學(xué)生知識閉塞 基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重等，備課時(shí)，就得要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)，這樣才有可能做到“因材施教”而取得教學(xué)的有效。

一次聽了一位優(yōu)秀教師在市區(qū)中學(xué)執(zhí)教《木蘭詩》(人教版七年級下冊)后，覺得上得很好，課堂模式很新，于是我全搬優(yōu)秀教師的課堂模式來執(zhí)教本班學(xué)生，以朗讀來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合參考資料大致讀懂課文大意并做檢查后，讓學(xué)生分小組分任務(wù)討論朗讀揣摩詩中的各情節(jié)并有感情地讀出來，進(jìn)而討論木蘭的形象，結(jié)果原本安排的2課時(shí)用了3個(gè)半課時(shí)才學(xué)完了該課文。課后，我認(rèn)真地分析，自己執(zhí)教的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同于市區(qū)的學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)“高耗低效”的重要原因是自己沒有很好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際上課。

在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得教師進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來確定自己的課堂教學(xué)，不要為貪圖快捷省事，從現(xiàn)有的教學(xué)模式、教參、網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制教案，以現(xiàn)成的結(jié)論取代自己的實(shí)際教學(xué)，這樣有時(shí)是不符合自己教學(xué)實(shí)際的，甚至是“高耗低效”的。

四、精心設(shè)計(jì)，注重參與，是提高教學(xué)效率的根本保障

語文課堂教學(xué)的有效還離不開教師對課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)的效果有很大地促進(jìn)作用。針對農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低、厭學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就要充分地考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)好吸引學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花；學(xué)生的認(rèn)知總是不斷發(fā)展著的，這又要求教師不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使課堂教學(xué)不至于單一枯燥。對課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)，盡可能吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效率。有些課文內(nèi)容，學(xué)生不易理解、感受，有時(shí)，還可以利用多媒體等輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀和實(shí)效，這對提高課堂教學(xué)的效率也是有幫助的。

課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)，參與的程度如何都將影響教學(xué)的有效性，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵因素。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)差別大，要調(diào)動學(xué)生積極參與課堂難度大，很多學(xué)生在課堂中是被動地學(xué)，低效甚至無效地學(xué)，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)很有必要，讓學(xué)生通過合作交流，可以達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，還可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率，比如，在朗讀教學(xué)中，對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，要求讀懂難字難詞，幫助其流利朗讀課文：對基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求就高一點(diǎn)，不但要背誦，還要默寫(對于一些重點(diǎn)段、古詩詞等)；在課堂練習(xí)方面，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，題目面廣、量多，要求完成一些有一定深度題目，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生只要求一些較容易的基礎(chǔ)問題(如注音、寫漢字找錯(cuò)別字、劃分節(jié)奏等)；在討論問題時(shí)，允許學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和看法，即使有一些學(xué)生受限于自己的知識水平，所表達(dá)的見解并不是很全面，也要充分肯定學(xué)生的看法。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)生命力的表現(xiàn)，是課堂效果的很好體現(xiàn)。個(gè)人認(rèn)為，語文教師需立足于文本，從學(xué)情出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與，不斷實(shí)踐反思，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣界集中學(xué)）