【摘要】近年來，在初中語文教學(xué)工作中，作文教學(xué)得到了有效加強(qiáng)，各種新的教育理念、教學(xué)思想得到實(shí)踐與嘗試，學(xué)生的自主地位得到體現(xiàn)，教學(xué)空間有了擴(kuò)大，在這些因素的綜合作用下，學(xué)生作文水平提升較快。但是，在看到成績的同時(shí)，我們也要深入分析、清楚掌握當(dāng)前在初中作文教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些問題，采取針對性措施加以解決。筆者多年從事初中語文教學(xué)工作，對當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，本文將作簡要論述。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；現(xiàn)狀；研究

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)成效低下的主要表現(xiàn)

1.學(xué)生在心理上懼怕作文。在部分學(xué)生的眼里，作文學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情，曾經(jīng)有學(xué)生編過一句順口溜，作文難，難作文，作文難于上青天，由此可見學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難心理。

2.學(xué)生在詞匯上缺乏積累。在初中生的作文中，不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面較為枯澀，翻來覆去就是那么幾個(gè)詞匯，缺少了豐富的詞匯作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，作文水平提升較慢。

3.學(xué)生在結(jié)構(gòu)上不夠靈活。許多初中生在作文中沒有能夠做到依據(jù)表現(xiàn)主題需要以及文章內(nèi)容分布，對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，而是一味地機(jī)械模仿運(yùn)用，“幾段論”、“頭尾肚”結(jié)構(gòu)成為了部分學(xué)生的固定作文結(jié)構(gòu)模式。

4.學(xué)生在素材上枯燥匱乏。造成初中生作文學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因就是生活素材匱乏，學(xué)生游走于學(xué)校和家庭之間，很少有機(jī)會能夠接觸到社會生活，缺乏直觀形象的寫作素材，一味地模仿其他優(yōu)秀作文的素材，缺乏真情實(shí)感。

二、當(dāng)前初中作文教學(xué)成效低下的突破途徑

1.強(qiáng)化思想引導(dǎo)，消除畏難情緒

提升初中作文教學(xué)成效的基礎(chǔ)性工作就是消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生不再對作文學(xué)習(xí)存在畏難情緒。筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。一是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作文，讓學(xué)生明白，作文就是將自己所見所聽所想等方面內(nèi)容表達(dá)出來，其中加入一定的文學(xué)語法常識，一句話，就是說一說發(fā)生在我們身邊的事情，消除學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒；二是選樹學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，在優(yōu)秀生、中等生與后進(jìn)生中，分別選樹優(yōu)秀作文和進(jìn)步作文等方面的先進(jìn)典型，讓學(xué)生站在自己發(fā)展平臺上瞄準(zhǔn)目標(biāo)，以這些與自己發(fā)展水平相近的典型，發(fā)揮“四兩撥千斤”的撬動效應(yīng)，讓學(xué)生樹立信心；三是注重運(yùn)用激勵手段，在學(xué)生作文寫作取得進(jìn)步的時(shí)候偶，及時(shí)予以剛表揚(yáng)，尤其是對于那些以前存在較強(qiáng)作文畏難情緒的學(xué)生，要通過增強(qiáng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的方式，來增強(qiáng)學(xué)生對作文寫作的信心。

2.強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)

在初中作文教學(xué)中，教師首先要解決的就是學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)問題，教師要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練活動，以此來增強(qiáng)學(xué)生的文字與文學(xué)功底，為作文教學(xué)有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者在作文教學(xué)之外，從三個(gè)方面積極開展嘗試活動，有效促進(jìn)了作文教學(xué)活動的開展。一是增加閱讀量。為了讓學(xué)生增加閱讀積累，筆者在每周開辟了一節(jié)讀寫課，主要用于對學(xué)生開展有效閱讀方法指導(dǎo)，以及點(diǎn)撥片段描寫等；二是開設(shè)讀寫課。在每天中午上課前20分鐘，筆者將其作為讀寫課時(shí)間，讀寫課主要用來將自己在課后閱讀文章時(shí)的經(jīng)典摘記下來，長期以往積累豐富飛詞匯與語段，文章間架結(jié)構(gòu)較好的也可以將文章提綱摘記下來，也用于場景、人物等小片段的描寫活動；三是開展競爭賽。在開展讀寫訓(xùn)練的同時(shí)，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，筆者主要在教學(xué)中定期開展讀寫競賽活動和評比活動，將班級處于統(tǒng)一發(fā)展層次的學(xué)生集中起來開展文學(xué)競賽活動，以及舉辦讀書筆記展覽等，在學(xué)生中營造競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情，積淀文學(xué)基礎(chǔ)，為作文教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化自主評改，相互吸收借鑒

在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交流溝通和學(xué)習(xí)借鑒平臺，促進(jìn)學(xué)生作文能力提升。筆者在作文教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生相互之間的互評互改，將原本由教師包辦的作文評改活動放手交給學(xué)生來完成，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短。筆者主要通過三個(gè)步驟進(jìn)行，一是解決字詞句問題，學(xué)生在小組被開展相互評改活動，第一步就是找出作文中的錯(cuò)別字與病句，做上記號，在這一環(huán)節(jié)中，后進(jìn)生承擔(dān)了其他學(xué)生作文評改任務(wù)的，還要放在小組里面集體研究一下；二是開展間架結(jié)構(gòu)與主題思想分析，針對教師提出的要求，學(xué)生對照評改作文進(jìn)行深入研究，并在小組里面進(jìn)行匯報(bào)交流，努力提高學(xué)生評改水平；三是撰寫評語等地。在評改結(jié)束之后，筆者還指導(dǎo)學(xué)生對所評改的作文寫上評語，主要針對這篇文章的成功之處與不足之處進(jìn)行點(diǎn)評，在幫助其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，評改人也學(xué)習(xí)借鑒到了一些作文寫作技巧，最后還要填寫等地建議，交語文教師復(fù)核。

4.強(qiáng)化實(shí)踐活動，積累豐富素材

在初中作文教學(xué)中，學(xué)生生活感知匱乏是影響教學(xué)成效的重要原因，教師要通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外實(shí)踐活動，為學(xué)生積累大量的習(xí)作素材，促進(jìn)作文教學(xué)活動深入開展。筆者主要從三方面入手開展實(shí)踐活動，一是走進(jìn)專門場所，將學(xué)生帶進(jìn)一些專門教育場所開展參觀活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，教育學(xué)生不忘國恥，同時(shí)為作文寫作積累了素材；二是開展主題實(shí)踐活動，重點(diǎn)針對重大時(shí)節(jié)以及重要事情，開展主題活動，如結(jié)合我國成功承辦奧運(yùn)會的主題，指導(dǎo)學(xué)生開展各種資料搜集活動，學(xué)生通過這樣的活動，搜集到了大量的有關(guān)背景奧運(yùn)會的圖像、圖片和文字資料，為作文教學(xué)積累了豐富的素材；三是開展調(diào)研走訪活動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，進(jìn)行一些關(guān)注話題或是熱點(diǎn)話題的調(diào)查研究與走訪活動，如針對本地區(qū)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，筆者要求學(xué)生課后進(jìn)行調(diào)研匯總，學(xué)生在自己參與的調(diào)查活動中獲得了大量的第一手資料，為促進(jìn)作文活動深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇徐州市沛縣龍固中學(xué)）