隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到多媒體與教材、多媒體與教師的有機(jī)結(jié)合，會(huì)使常規(guī)教學(xué)變得如虎添翼。然而唯物論認(rèn)為，凡事都是一分為二的，多媒體教學(xué)手段也不例外，現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的影響作一闡述，以便在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體教學(xué)集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫、影視等多種媒體為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，減輕了學(xué)生“空想”的思維累贅，降低了學(xué)生對(duì)抽象事物與發(fā)生過程的理解難度，給學(xué)生一種清新的感覺，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，在一定程度上還消除了學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備?？傊?，多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。如：在講授七年級(jí)下冊(cè)《鳥類》一節(jié)時(shí)，開始部分是通過一個(gè)千姿百態(tài)的鳥類的視頻，吸引學(xué)生的目光，讓視頻上顏色形態(tài)各異的鳥類一一出現(xiàn)，配著音樂配著文字和鳥類的各種行為，使學(xué)生們的表情越來越歡愉，情緒越來越高漲，眼神越來越集中。當(dāng)放到世界上最大的鳥是鴕鳥，最小的鳥是蜂鳥，最可愛的鳥是企鵝，會(huì)游泳的鳥是鴨……，很多學(xué)生恍然大悟，還有的作沉思狀，至此我馬上趁熱提問:你們覺得這些鳥類的最大特征是什么呀?學(xué)生異口同聲說:會(huì)飛。我又問:為什么會(huì)飛呀?學(xué)生答:有翅膀唄。我就笑著說:那老師給你們每人裝一對(duì)翅膀你們能飛起來嗎?學(xué)生邊笑邊說:不能。我說:所以今天我們就一起來探究鳥類適應(yīng)飛行的特征好嗎?學(xué)生聲音洪亮地說:好。就這樣引入了新課，只有短短的三分鐘，卻大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，實(shí)踐證明多媒體教學(xué)手段在本節(jié)課中起到了非常好的效果。

2.利用多媒體技術(shù)的大信息量提高課堂的教學(xué)效率

在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)教育的要求也越來越嚴(yán)格，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也要有足夠的信息量，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用正可以大幅度提高教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)，可以很方便的把教學(xué)內(nèi)容制作成為精美的課件，并以大量的文字信息形式增加與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)鏈接，更為可貴的是在進(jìn)行比較的時(shí)候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。如《植物的呼吸作用》講完后，需要與上一章的“光合作用”進(jìn)行比較，使用多媒體教學(xué)后，我先提問學(xué)生：“可從哪些方面對(duì)二者進(jìn)行比較?”得出答案后以表格的形式打到屏幕上，然后由學(xué)生針對(duì)這幾方面逐條進(jìn)行比較，正確結(jié)果也逐一顯現(xiàn)在表格里，這樣不但提高了課堂的教學(xué)效率，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

3.利用多媒體課件的圖文并茂化解教學(xué)難點(diǎn)

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出，人類對(duì)于知識(shí)的掌握總是從感性過渡到理性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，將抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，從而有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足。如一些以往要通過大量語言文字進(jìn)行分析歸納或不宜板圖的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，就可以以感性的方式展示在學(xué)生面前，從而使重點(diǎn)或疑難問題迎刃而解。如冀少版七年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€》較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，而利用多媒體技術(shù)就可以非常清楚地將“體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及血液成分的變化”以圖像、動(dòng)畫形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了教與學(xué)的難度。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.使用多媒體教學(xué)應(yīng)適宜

由于多媒體教學(xué)所體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓很多人誤以為它將完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，因此常常出現(xiàn)什么課都采用多媒體來教學(xué)，或課堂上從頭到尾一直都使用多媒體教學(xué)等現(xiàn)象。其實(shí)，并不是所有的課都適宜用多媒體來教學(xué)，多媒體課件也未必一定要貫穿整節(jié)課，如果一味地追求多媒體教學(xué)，反而會(huì)帶來負(fù)面的影響，使之成為教學(xué)的干擾，我們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待多媒體教學(xué)手段這一新生事物，要根據(jù)教材的需要，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使教材和多媒體之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能讓它們發(fā)揮出最好的效果。

2.使用多媒體教學(xué)應(yīng)防止喧賓奪主

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于聲、像等多種媒體形象直觀的表現(xiàn)形式，在于其豐富的信息含量。但使用不當(dāng)反而會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變成缺點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)初中學(xué)生來講，他們?cè)谡n堂上能夠集中精力的時(shí)問是有限的，如果在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力遷移，造成主次不清，喧賓奪主，這樣就不能很好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)果肯定是事與愿違。因此，要充分利用有效時(shí)間，避免學(xué)生的感官疲勞。

3.多媒體教學(xué)不應(yīng)淡化課堂上師生情感的交流

課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢(shì)得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)，這種交流是無聲卻必不可少的如果濫用多媒體手段就會(huì)在一定程度上阻礙這種無聲的交流、課堂上的“人氣”。因此在使用多媒體過程中一定要合理、適度，要重視師生之間情感的交流，因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是人與人之間的交流。

綜上所述，不難看出，多媒體技術(shù)這一新生事物在初中生物教學(xué)中有其明顯的優(yōu)勢(shì)，但使用不當(dāng)也會(huì)弄巧成拙。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的需要，用科學(xué)性、思想性、適度性的原則合理靈活地使用多媒體，做到多媒體與教材、多媒體與教師、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學(xué)）