【摘要】教師在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)憑借自己的喜好去對(duì)待學(xué)生，有時(shí)難免有失公允，無(wú)形中會(huì)給當(dāng)事學(xué)生本人或其他學(xué)生的心理造成一定的影響。

【關(guān)鍵詞】教師；公平；反思

師愛(ài)是教師職業(yè)道路上永恒的話題。品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，人人愛(ài)之，調(diào)皮搗蛋、飛揚(yáng)跋扈的學(xué)生，人人厭之。雖說(shuō)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師也會(huì)盡力克服自己的這種心理，但是，很多時(shí)候卻會(huì)不自覺(jué)的憑好惡去做事，無(wú)形中給學(xué)生的心理造成一定的影響，那么，如何消除教師在教學(xué)過(guò)程中心里劃定的界線，如何克服教師面對(duì)自己或好或惡的學(xué)生時(shí)的情感心理？現(xiàn)特舉幾例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

案例一：學(xué)生甲是班級(jí)里一個(gè)成績(jī)突出的學(xué)生，讀書很多，文學(xué)功底深厚，每次語(yǔ)文課上遇到大家難以分析的問(wèn)題時(shí)，她往往語(yǔ)出驚人，對(duì)文章的分析總是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，作為老師，我自然對(duì)她偏愛(ài)有加。但是她有一個(gè)散漫的壞毛?。涸谡n堂上喜歡跟我狡辯，喜歡獨(dú)樹(shù)一幟，同學(xué)們對(duì)她頗有微詞，而我反而把這看成是“睿智”、“機(jī)靈”的表現(xiàn)，同學(xué)們自然也對(duì)我的偏愛(ài)有了意見(jiàn)，而相對(duì)的卻是那位成績(jī)突出的同學(xué)因?yàn)槲业摹氨幼o(hù)”越來(lái)越放肆。

反思：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到他在老師心中占有一席之地，偏愛(ài)某一個(gè)學(xué)生容易造成其他學(xué)生心理不平衡，產(chǎn)生“缺失”心理。這種“缺失”心理一旦形成，便很難消解，所以教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)不偏不斜地把愛(ài)撒向所有的學(xué)生，即使欣賞某個(gè)學(xué)生也絕不能表現(xiàn)的過(guò)分。

措施：這件事情發(fā)生之后，我深刻地反省了自己并制定了“律己愛(ài)生”的四大法則：（1）關(guān)心他們每一個(gè)學(xué)生，絕不因?yàn)閭€(gè)人喜好，偏愛(ài)誰(shuí)，要學(xué)會(huì)把他們當(dāng)做個(gè)體來(lái)看待，而不是記分簿上的一個(gè)分?jǐn)?shù)。（2）讓自己的眼睛看到每一個(gè)角落的學(xué)生，讓他們知道我沒(méi)有放棄他。（3）經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，不要單看學(xué)生的成績(jī)，要看他們所作的努力。

后來(lái)我也找了該同學(xué)談心，讓她想想自己在班級(jí)中同學(xué)之間的關(guān)系如何，導(dǎo)致該問(wèn)題的原因是什么。我告訴她應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也很明確地說(shuō)了我的態(tài)度，讓她知道老師原來(lái)并不喜歡她這樣的，讓她學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，和同學(xué)多交流。另外，在班級(jí)的班會(huì)中提到所有的人都有缺點(diǎn)，但是任何人都應(yīng)該給別人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她在課堂上變得很謙遜。

反思結(jié)果：愛(ài)應(yīng)該有個(gè)限度。

案例二：學(xué)生乙迷戀網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常偷偷去上網(wǎng)，而且一上就是通宵達(dá)旦，白天在教室里精神不濟(jì)，上課時(shí)總是趴在桌上睡覺(jué)，成績(jī)下降很快。有一次我在課堂上發(fā)現(xiàn)他又睡著了，就把他叫醒，剛推醒他又趴下來(lái)睡了，我叫了他好幾次，他極不耐煩，大叫著“干嘛呢，我沒(méi)睡覺(jué)”，他明明是睡了還狡辯，我很生氣，便不管他了，后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)查班時(shí)恰逢他在睡覺(jué)，就把我訓(xùn)了一頓，我很委屈，對(duì)他很是討厭，更不愿意再去理他。時(shí)間一長(zhǎng)，他自己也感覺(jué)我對(duì)他態(tài)度的變化，也開(kāi)始和我對(duì)著干，經(jīng)常在課上瞎搗蛋。

反思：應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候?qū)W生是會(huì)惹老師生氣，但是，老師不能表現(xiàn)出極端的態(tài)度。良好的師生關(guān)系是教師成功的一半。作為老師如果總是關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變得越來(lái)越不自信。我們應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，努力地尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓自己在工作中放棄內(nèi)心的厭惡，細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

措施：期中考試結(jié)束后，他的成績(jī)滑到了班級(jí)的后面，我就這次考試和他進(jìn)行了深刻的交談。這一次他可能也意識(shí)到自己的問(wèn)題了，態(tài)度很誠(chéng)懇。我們就中學(xué)生上網(wǎng)利弊的問(wèn)題進(jìn)行了一番討論，我告訴他上網(wǎng)查資料是好事，對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，可是要學(xué)會(huì)妥善的安排時(shí)間，而現(xiàn)在是高中階段，學(xué)習(xí)是頭等大事?？此麑?duì)我的話不置可否，我在班級(jí)又舉辦了一次關(guān)于“中學(xué)生上網(wǎng)利弊的辯論賽”，大家辯論的很激烈，他一直坐在座位上低著頭聽(tīng)，有時(shí)還不由自主地點(diǎn)點(diǎn)頭。我看到他真的有改過(guò)之心，我又和他交談了一次，告訴他老師給他一個(gè)機(jī)會(huì)。

反思結(jié)果：對(duì)學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)出任何“惡”的情緒。

案例三：學(xué)生丙是我的語(yǔ)文課代表，因?yàn)槔鲜峭祽胁荒芗皶r(shí)收發(fā)作業(yè)，我說(shuō)過(guò)他幾次，他就抱怨說(shuō)是學(xué)生不交，他也沒(méi)辦法，我心里對(duì)他很生氣。后來(lái)他被別人取而代之，他覺(jué)得肯定是我說(shuō)了他的壞話，心里對(duì)我很怨恨，覺(jué)得我使他在班級(jí)里丟了面子。

反思：在這件事情上，我覺(jué)得自己還是很有責(zé)任的，因?yàn)槲液雎粤艘粋€(gè)孩子的自尊，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中強(qiáng)烈地需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和贊賞，而我作為教師卻未能體察到這一點(diǎn)。教師也應(yīng)該放下自己的架子，學(xué)會(huì)換個(gè)角度為學(xué)生多考慮考慮。教育需要我們少一點(diǎn)責(zé)怪，多一點(diǎn)寬容。

措施：在這件事情之后為了解開(kāi)他心里的疙瘩，我決定找他聊聊，我告訴他老師做任何決定一定有他的道理，如果不服氣可以和老師說(shuō)，不要以抵觸情緒表現(xiàn)出來(lái)，這好像不是一個(gè)成熟的男子漢所為，他不好意思地笑了笑。我又告訴他自古成大事的人一定都能經(jīng)受住人生的挫折和痛苦，堅(jiān)持住了才能成功，堅(jiān)持不住只能是失敗。

反思結(jié)果：山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去。

這些事例讓我深深地認(rèn)識(shí)到在教育過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生無(wú)論是“好”還是“惡”，都容易讓心中的天平失衡，都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，我們教師只有以平和的心態(tài)、內(nèi)省的方法，才能讓內(nèi)心的“好惡”悄無(wú)聲息地消失。正如美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)家羅杰斯所說(shuō)，教師必須保持對(duì)學(xué)生的“無(wú)條件關(guān)懷”，因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖、熱愛(ài)、同情、關(guān)心、孝敬等方面的關(guān)懷對(duì)其自我概念的形成是十分重要的。

（作者單位：江蘇省淮州中學(xué)）