【摘要】在新課改下，實(shí)施不同于以往的開放的教學(xué)模式是目前生物教學(xué)工作發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，在這種開放的教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲得知識，更重要的是可以提升綜合素質(zhì)。本文從教學(xué)理念、時(shí)間、空間、師生關(guān)系等方面論述了實(shí)施開放的生物教學(xué)需要注意的一些問題，希望能夠?yàn)檫@個(gè)全新的教學(xué)模式的完善提供一些有用的建議。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué)；生物學(xué)科；新課改

生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，掌握一定的生物知識和技能是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接受生物學(xué)科知識的開始階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期搞好生物教學(xué)工作對于學(xué)生將來的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，現(xiàn)如今的生物教學(xué)工作相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在以往，生物教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)就是對于知識的講授，而忽略了技能和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，從而使得學(xué)生都是“死讀書”而毫無創(chuàng)新。而隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，以往的教學(xué)方式再也無法滿足新的需求，因此，各種新的教學(xué)觀念、教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，其中，在生物學(xué)科中實(shí)施開放式教學(xué)就是近幾年來生物教學(xué)工作發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

所謂開放式的生物教學(xué)其實(shí)是相對于過去封閉式的教學(xué)方式而言的，在以往，生物教學(xué)工作無論是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、還是教學(xué)內(nèi)容等都處于一個(gè)相對封閉的狀態(tài)，而我們這里所說的開放式教學(xué)則致力于打破這些封閉的特征，為學(xué)生營造一個(gè)開放的教學(xué)模式。

一、教師要具有開放的教學(xué)理念

意識對物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，作為教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者——教師，如果沒有一個(gè)開放的教學(xué)理念，勢必會(huì)影響開放式教學(xué)的實(shí)施。因此，作為教師，我們一定要時(shí)刻更新自己的觀念，使得自己教學(xué)思想、教學(xué)理念能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中以開放的心態(tài)采取各種新的教學(xué)手段、教學(xué)技巧，努力樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，只有這樣才能夠讓我們的生物教學(xué)能夠緊貼時(shí)代的發(fā)展，最大限度地促進(jìn)學(xué)生成長。

二、要打破封閉的教學(xué)空間，為學(xué)生營造一個(gè)開放的課堂

在以往，我們開展生物教學(xué)工作最主要的場所就是教室，通過這種課堂的統(tǒng)一授課，對于規(guī)模化教學(xué)，提高教學(xué)效率具有明顯的效果。然而，如果我們總是把活潑好動(dòng)的學(xué)生關(guān)在封閉的教室里，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，生物學(xué)科本身就是一門來自于大自然、來自于外面廣闊的世界的自然學(xué)科，因此，我們不要把教學(xué)場所僅僅局限在課堂上，而是經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，例如，教師可以帶學(xué)生去一些公園、博物館，或者是到一些社區(qū)、工廠以及廣大的農(nóng)村地區(qū)等，讓學(xué)生親眼見到、親耳聽到很多在課本上看見過的東西，這樣有了視覺、聽覺、感覺等多重的刺激，必然會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。

三、要努力構(gòu)建一個(gè)開放的師生關(guān)系

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的要素，因此，他們之間的關(guān)系也就成為了教學(xué)過程中影響最大的關(guān)系。在以往，教師和學(xué)生的關(guān)系很簡單，就是一個(gè)教、一個(gè)學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)如今，在新課改的理念之下，這種傳統(tǒng)的單一的師生關(guān)系也受到了很多的挑戰(zhàn)。在開放式教學(xué)理念中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不應(yīng)該只局限在以前的教與學(xué)的關(guān)系上，而是應(yīng)當(dāng)以一個(gè)更加開放的模式來相處。我們現(xiàn)在就更加提倡教師和學(xué)生之間要形成一個(gè)平等、民主的關(guān)系，無論是教師還是學(xué)生他們的地位都是平等的，他們之間也可以是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。雖然教師相對于學(xué)生而言，在知識和經(jīng)驗(yàn)上都占有優(yōu)勢，但是學(xué)生也有自己的優(yōu)勢，比如他們思維更加活躍、想象力更加豐富等，這些都是教師可以吸取的優(yōu)點(diǎn)。在這樣一個(gè)開放的師生關(guān)系中，既可以發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)的優(yōu)勢，同時(shí)又能夠發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的優(yōu)勢，一旦能夠把這兩個(gè)優(yōu)勢結(jié)合起來就可以做到教學(xué)相長，教師和學(xué)生都能在教學(xué)過程中獲得收獲，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

四、在教學(xué)環(huán)節(jié)上要努力做到開放化

在以往的教學(xué)過程中往往都是按照教授知識——鞏固知識——課堂練習(xí)——布置作業(yè)這樣的固定的環(huán)節(jié)來進(jìn)行的，整個(gè)教學(xué)過程既枯燥又乏味，學(xué)生的積極性也很難發(fā)揮。為此，我們在實(shí)施開放的生物教學(xué)過程中也要努力改變這種固定的教學(xué)模式，力圖在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都實(shí)現(xiàn)開放化。像是我們可以改變過去的講授式教學(xué)方式，而改用探究式或者討論式的教學(xué)方式，例如，我在上到“植物對于空氣濕度的影響”這部分的知識時(shí)，就沒有采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而是把一個(gè)班級的學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們以小組為單位來進(jìn)行相互討論，然后再把討論的結(jié)果總結(jié)出來，接著我再把每個(gè)小組討論得出的結(jié)論都進(jìn)行的簡單的分析，最后再做課堂總結(jié)。通過這種自主探究加小組討論的模式，學(xué)生不再覺得上生物課是一件很無聊的事情，反而覺得在討論和探究的過程中自己的才能可以有發(fā)揮的余地，這樣就更加激發(fā)起了學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣。在興趣的推動(dòng)下所進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)顯然要比被動(dòng)的灌輸式學(xué)習(xí)效果要好的多。

五、布置作業(yè)要開放化

以往教師在布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候不是練習(xí)冊就是練習(xí)題，不是選擇就是填空，總之就是作業(yè)的形式非常的單調(diào)乏味。而在開放的生物教學(xué)中，我們一定要改變這種傳統(tǒng)的單一的作業(yè)方式，而采取一些其他的更有新意的方式來幫助學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)能力，例如，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，或者是一個(gè)調(diào)查報(bào)告的作業(yè)等，這樣不但能夠把學(xué)生在課堂上做學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，開放式的生物教學(xué)是未來教學(xué)工作的一大重要趨勢，因?yàn)樗粌H符合目前新課改的要求，更重要的是它符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生更好、更快的發(fā)展自我，提升綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省徐州市運(yùn)河中學(xué)）