【摘要】學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的激活能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。學(xué)生學(xué)習(xí)情感運(yùn)用是按照學(xué)生是課程學(xué)習(xí)主體理念，發(fā)揮好情感激勵(lì)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，能夠在充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和激情的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；學(xué)生；情感；激勵(lì)

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感出發(fā)，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解感悟，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步激活自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。筆者在近幾年的英語(yǔ)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，能夠有效地緩和師生之間的緊張氛圍，讓學(xué)生能夠更為自由、輕松地參與課程學(xué)習(xí)。

一、激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感意義

激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在發(fā)展需要轉(zhuǎn)化為一種自我激勵(lì)和自我發(fā)展的推動(dòng)力，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課程教學(xué)效果。

學(xué)生積極情感激活更體現(xiàn)了“學(xué)生是課程教學(xué)主體”的理念，幫助學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)自我，提高自我，以此來(lái)構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。

二、激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感的策略

1.營(yíng)造自由學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)激情和興趣能夠得到充分激活，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，首先，營(yíng)造互相尊重和互相信任的氛圍，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自身的生命價(jià)值和存在尊嚴(yán)。其次，營(yíng)造彼此自由輕松地交流環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。最后，構(gòu)建師生和諧的新型關(guān)系，為師生之間的平等交流提供提供暢通的渠道，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

筆者在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）的模塊一Unit2 Growing pains的“Reading Home alone”教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，首先，要求學(xué)生發(fā)揮想象，假如自己就是Daniel，你會(huì)怎樣做這些事情。其次，教師與學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)交流，可通過(guò)扮演文中角色的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在與教師的互相交流中感受互相尊重和信任的學(xué)習(xí)氛圍。最后，建議學(xué)生就“What do you learn from the article?”來(lái)進(jìn)行彼此交流合作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)自由交流環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自由交流環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能予以充分激活，能夠使得學(xué)生的思維變得更為廣闊。在教學(xué)中，首先，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多樣化的表達(dá)方式來(lái)再現(xiàn)文本內(nèi)容，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能。其次，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容要求，能夠發(fā)揮自己的想象思維進(jìn)行互相交流。最后，要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)交流體驗(yàn)通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问絹?lái)予以呈現(xiàn)。

筆者在《牛津高中英語(yǔ)》的模塊一Unit3Looking good，feeling good的“Reading Dying to be thin…”教學(xué)中，就運(yùn)用了上述的方法進(jìn)行教學(xué)：首先，要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上概括文章表達(dá)內(nèi)容。其次，要求學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)以“How to keep fit?”為題進(jìn)行表達(dá)交流。最后，要求學(xué)生就“怎樣保持健康身體”進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.關(guān)注課程學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)生發(fā)展能力

英語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)，注重英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)反思，能夠幫助學(xué)生在加深對(duì)語(yǔ)言文本理解感悟的基礎(chǔ)上，更好地予以學(xué)習(xí)和使用，以此來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，不僅能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況予以充分地理解感悟，還能夠幫助學(xué)生豐富自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，從而提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維能力。在教學(xué)中，以自身的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，能夠讓學(xué)生在反思中發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題，便于他們能夠進(jìn)行及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)運(yùn)用策略。

三、激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感的幾點(diǎn)思考

1.激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感應(yīng)該體現(xiàn)互相尊重特點(diǎn)。學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感激活，應(yīng)該在互相尊重的前提下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生都能夠有發(fā)展空間。

2.激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感應(yīng)該體現(xiàn)互相信任特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是來(lái)自內(nèi)心的一種體現(xiàn)和升華，教師應(yīng)該信任學(xué)生定能夠不斷發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松環(huán)境。

3.激活中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極情感應(yīng)該體現(xiàn)激勵(lì)引導(dǎo)特點(diǎn)。學(xué)生的積極情感是基于一定的內(nèi)外環(huán)境氛圍影響下而形成的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)。

綜上所言，發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感，一方面，能夠體現(xiàn)“學(xué)生是課程學(xué)習(xí)主體”的理念價(jià)值意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；另一方敏，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激活他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。學(xué)生的積極情感運(yùn)用更有利于提高課程教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學(xué)）