【摘要】初中語文教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要以清醒的認(rèn)識，平和的心態(tài)，通過準(zhǔn)確的觀察和揣摩，在準(zhǔn)確的時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，用充滿情感而富有文采的語言行動，營造恰如其分的適合教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂氣氛；課堂教學(xué)語言；時機(jī)；情感

課堂教學(xué)氣氛對教學(xué)效果影響很大，合適的環(huán)境和條件能夠有效的提高教和學(xué)的效率，而不合適的環(huán)境和條件則會大大干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，想方設(shè)法，扭轉(zhuǎn)乾坤，變不利為有利。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂效率。

一、清醒的認(rèn)識，平和的心態(tài)

在新課程改革推行數(shù)年的今天，我們還能聽到一部分教師在上完課之后，會怒氣沖沖的說，這節(jié)課氣死我了，學(xué)生一點也不配合我，啟而不發(fā)，教學(xué)任務(wù)沒有完成。從這句話里，我們要分析的內(nèi)容可以很多，其中最重要的是教師的教學(xué)觀念還是非常陳舊的，認(rèn)為我教你聽，順利完成我課前設(shè)計好的寫在備課本上的教學(xué)內(nèi)容，就算完成教學(xué)任務(wù)了。這是把教學(xué)看得太簡單了。

初中學(xué)生具有情感不穩(wěn)定的心理特點，所以教師要認(rèn)識到教學(xué)是一項技術(shù)更是藝術(shù)，面對的學(xué)生是千差萬別個性不同的，張三今天早上上學(xué)遲到，被班主任批評，心里不痛快；李四的媽媽生病了，正躺在醫(yī)院里，沒人照顧，他正打算中午為媽媽做點什么好吃的；王五的爸爸國外打工，今天要回家了，他的心情很激動，溢于言表。等等等等。所以教師要把調(diào)節(jié)課堂氣氛當(dāng)成是每堂課必須要做的，而且是首先要做的最重要的事情。這樣教師就可以不管東西南北風(fēng)，勝似閑庭信步。

二、準(zhǔn)確的觀察，仔細(xì)的揣摩

要想調(diào)節(jié)好課堂氣氛，首先要理解課堂氣氛的現(xiàn)狀，如都德的小說《最后一課》中，韓麥兒先生穿上了只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴那件挺漂亮的綠色禮服，他說話的語氣是又柔和又嚴(yán)肅。

借過班級上課的老師都會有這樣體會，教師對所教的學(xué)生是陌生的，學(xué)生對來上課的教師也是陌生的，雙方都有一定的心理距離，教室里氛圍是緊張的。有一位教研室傅主任借班上課。在上課前問了學(xué)生一個問題：校長有正校長，副校長，主任有正主任，副主任。你們聽說過“副”老師嗎？一時之間，學(xué)生們都因好奇而竊竊私語。答案出來之后，都不禁莞而一笑，師生的的陌生感消失了，在課堂上就沒有了拘謹(jǐn)，教學(xué)效果良好。

對學(xué)生的觀察當(dāng)然不僅僅限于課堂，平時的師生交流，作文的心聲袒露，同事們的交流等，只要做個有心人，就能夠了解學(xué)生的心理動態(tài)的。

三、準(zhǔn)確的時機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>

很多語文教師都會在備課的時候設(shè)想在上課時怎樣創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，到了課堂以后，不管現(xiàn)場的氛圍如何，就按自己設(shè)計好的來亦步亦趨的進(jìn)行，這樣的方式就是打靶不看靶子，效果可能會很不好。而很多的文章都談到創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂變得生動，活潑，什么音樂法、故事法、幽默詼諧法諸如此類，但是創(chuàng)設(shè)情景的目的是讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)這篇文章中去，所以，這些方法的運(yùn)用如果只是讓課堂變的活躍，甚至花哨，表面看似人人發(fā)言，實質(zhì)是思維的淺層流動，那樣的教學(xué)只是上課滿堂笑，下課收獲空。不能引發(fā)學(xué)生的思考。

如學(xué)習(xí)朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋風(fēng)瑟瑟起，黃葉片片飛，一派肅殺之景。教師進(jìn)入教室一看，室內(nèi)學(xué)生因為正在議論學(xué)校最近發(fā)生的一件大事，你一言，我一語，討論的熱火朝天。教師原先設(shè)計的創(chuàng)設(shè)情境是觀察外面的景色，對比一下春天的景色，把同學(xué)們帶回到溫暖的春天。這時就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場的情況調(diào)整，不是活躍課堂氣氛，而是如何引導(dǎo)這活躍的氣氛沉靜下來。進(jìn)入到文本學(xué)習(xí)中去。

四、情感的滲透

白居易說“感人心者，莫先乎情”。對于語文老師來說，教學(xué)要有愛，有激情。語文教學(xué)不是簡單傳授語文知識的過程，學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)作品，那是在和作者進(jìn)行情感的交流，思想的交流；教師的教學(xué)是和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，思想的交流。所以情感流動在語文教學(xué)的整個過程。感情具有感染性，“不見棺材不落淚，見了棺材放悲聲?！鼻楦械募ぐl(fā)是語文教學(xué)中課堂氣氛調(diào)節(jié)的一種重要策略。因此在課堂教學(xué)中教師要以飽滿的熱情，用充沛的精力出現(xiàn)在學(xué)生面前，講解時注重情真意切，提問時言語誠懇，眼神充滿了期待，朗誦時聲音抑揚(yáng)，表情豐富這樣來感染學(xué)生的情緒。如在教學(xué)《春》一文中，介紹作者朱自清先生寧肯餓死，也不吃美國的救濟(jì)面粉時，聲音悲壯而慷慨，朗誦課文聲情并茂，讓學(xué)生不僅能從文字上感受美麗的春天，更能從聲音、表情、動作等各個方面感受充滿希望活力的春天。

五、富有文采的課堂教學(xué)語言

現(xiàn)在有很多學(xué)生反映語文課枯燥無味，這樣的結(jié)果讓語文教師無語。這不能不說和語文教師的課堂教學(xué)語言的枯燥無味有關(guān)。我們可以從我們身邊的語文老師看到，現(xiàn)在的語文教師具有扎實的語文功底，說話文采斐然，語氣準(zhǔn)確生動的有幾人，能夠?qū)懗銎廖恼碌挠钟袔兹?。所以調(diào)節(jié)課堂氣氛，富有文采的課堂教學(xué)語言，是重要的。幽默固不可少，但油滑務(wù)必舍棄。無論導(dǎo)入，無論表揚(yáng)，不論結(jié)課，語言都要充滿文采，讓學(xué)生在上課前充滿期待，課堂上如沐春風(fēng)。這樣的課堂氣氛才能讓學(xué)生記憶深刻。

總之，以清醒的認(rèn)識，平和的心態(tài)，通過準(zhǔn)確的觀察，仔細(xì)的揣摩，在準(zhǔn)確的時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑贸錆M情感、富有文采、充滿哲理和思考的語文課堂教學(xué)語言，營造恰如其分的適合教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)氣氛，是每一個語文教師的永恒追求。

（作者單位：江蘇省鹽城市澤夫中學(xué)）