【摘要】提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的只是接受能力和思維能力具有十分重要的作用。本文針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求：教師教學(xué)觀念及教學(xué)方法變化，引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂逐漸成為師生之間交流、探討、交往的過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依舊存在一些導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性效率低下的問(wèn)題。

1.教師主宰課堂，學(xué)生的主體性地位被忽視

當(dāng)前眾多教育家對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸趨于一致：教師在教學(xué)中起引導(dǎo)的作用，因而是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因而在教學(xué)活動(dòng)中起主體性的作用。但是在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也沒(méi)有成為課堂的主人，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，被動(dòng)的聽(tīng)教師講授，學(xué)生的主體性地位沒(méi)有得到真正的凸顯。

2.重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)

高中生已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的能力，此時(shí)教師的引導(dǎo)十分重要：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)培養(yǎng)能力等?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂，由于受到教學(xué)評(píng)比、高考等方面的壓力以及對(duì)學(xué)生潛力認(rèn)識(shí)的不足，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受及知識(shí)的掌握輕視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)原理、問(wèn)題、模型等的探究，在一定程度上認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，忽視了學(xué)生能力提高的過(guò)程。

3.忽視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

教師由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況如已學(xué)知識(shí)的深淺、學(xué)習(xí)愛(ài)好的偏、學(xué)習(xí)方式的差異等認(rèn)識(shí)的不足，采用千篇一律的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，結(jié)果使學(xué)生的差異沒(méi)有得到充分的發(fā)展。

二、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)施的策略

1.確立有效教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)相統(tǒng)一

三維目標(biāo)是指課程目標(biāo)，具體指通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感、態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。簡(jiǎn)單概括為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的歸宿與落腳點(diǎn)，也是一堂課的靈魂。因而要促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)施，應(yīng)確立有效的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀念。教師要合理確定教學(xué)目標(biāo)，在尊重教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始，制定出科學(xué)的、可行的教學(xué)目標(biāo)。

2.營(yíng)造良好師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們往往比較多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要與個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有給予足夠的重視。我們比較多地重視對(duì)知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與未來(lái)發(fā)展沒(méi)有給予特別重視。關(guān)注學(xué)生群體的新特點(diǎn)，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性與需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是新課程對(duì)我們提出的新要求。民主、平等的師生關(guān)系對(duì)于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境具有十分重要的作用。首先，教師要充分了解學(xué)生。對(duì)于教學(xué)的對(duì)象—學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況如原有知識(shí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣、適宜的教學(xué)方式等進(jìn)行充分的了解，基于傳授知識(shí)的統(tǒng)一性，進(jìn)行因材施教；其次，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。要使教學(xué)活動(dòng)的有效性得以實(shí)現(xiàn)，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中；最后，教師要尊重學(xué)生，正確看待學(xué)生，使學(xué)生愿意與教師進(jìn)行溝通。

3.有效進(jìn)行多樣化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式的有效性

3.1有效利用多媒體，啟發(fā)學(xué)生思維

多媒體教學(xué)具有聲像結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不會(huì)感到單調(diào)。例如在講授平面二面角時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是在黑板上進(jìn)行演示，角度不明顯，但是利用多媒體進(jìn)行講授時(shí)，多媒體將抽象的東西具體化，利用三維動(dòng)畫(huà)將二面角形象化，更易于學(xué)生的理解與接受。

3.2運(yùn)用生活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力

為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)盡可能的與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生只在特定的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探索、思考及解決，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，在生活實(shí)踐中掌握方法，在課堂上實(shí)現(xiàn)二者之間的結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。

3.3提高課堂提問(wèn)的有效性

在課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是信息交流的橋梁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維具有巨大的作用。作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師，應(yīng)對(duì)提問(wèn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排。同時(shí)，在提問(wèn)的過(guò)程中，注重學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折及不同知識(shí)之間的聯(lián)系，提高提問(wèn)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，是中學(xué)教學(xué)的主要形式。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何改革，教學(xué)思想如何變化，最終都要體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的教學(xué)實(shí)踐上，體現(xiàn)在教學(xué)課堂效果上。高中數(shù)學(xué)課堂有效性的研究不僅能夠豐富教學(xué)理論，更重要的是對(duì)教學(xué)實(shí)踐提供參考。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況提出解決措施，為數(shù)學(xué)教師開(kāi)展有效教學(xué)提供一定的指導(dǎo)與參考作用。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市華僑中學(xué)）