[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)優(yōu)化素質(zhì)

[文獻(xiàn)編碼]doi:10.3969／j.issn.0450-9889(A).2011.08.032

素質(zhì)教育要求語文課堂教學(xué)不但要落實(shí)“雙基”，打好語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，而且要訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升他們的語文整體素養(yǎng)。為此，教師必須以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為本，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)整體效益。

一、導(dǎo)學(xué)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和主動(dòng)探究能力

導(dǎo)學(xué)結(jié)合，就是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，不斷獲取知識(shí)和能力的一種教學(xué)方法。運(yùn)用這種方法組織教學(xué)，能克服“滿堂灌”“滿堂問”等包辦代替式的教學(xué)方法帶來的學(xué)生惰學(xué)的弊端，能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)達(dá)到整體優(yōu)化。因此，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)結(jié)合”的作用，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課文；課堂上專心聽講，認(rèn)真思考，積極回答問題，主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題；課后自覺看書、練習(xí)書法等自學(xué)習(xí)慣。在導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和學(xué)生不同的知識(shí)儲(chǔ)蓄，分層次對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，并有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，有所提高。對(duì)于在自學(xué)中遇到的疑難問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、合作討論或求教他人的方法進(jìn)行解決，讓他們?cè)诔浞值睾献鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中解決問題。如教學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了”這個(gè)句子中的“反復(fù)”和“許多次”意思重復(fù)，應(yīng)刪掉其中的一個(gè)。到底該不該刪，我沒有直接下結(jié)論，而是鼓勵(lì)她把學(xué)習(xí)思考的過程寫成習(xí)作《我的看法對(duì)嗎》投寄到中國教育報(bào)刊社參加“星園杯創(chuàng)新大家談”征文競(jìng)賽，以檢驗(yàn)她的看法的正誤，結(jié)果得到了正確的答案。

二、講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在語文教學(xué)中，教師要做到講練結(jié)合，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中落實(shí)“雙基”，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，教師既要對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行精要地講、扼要地問，還要讓學(xué)生通過讀、思、議、做等方式的練習(xí)，使他們?cè)诮鉀Q疑難問題、理解教材思想內(nèi)容的同時(shí)，獲取知識(shí)和能力。教師還要把語文教學(xué)訓(xùn)練的目的和要求通過“雙基”訓(xùn)練的方式落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，因而要做到以下幾點(diǎn)。1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：疑難讓學(xué)生提出，問題讓學(xué)生討論，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納，規(guī)律讓學(xué)生概括。2.解放學(xué)生：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自參加實(shí)際操作練習(xí)。3.練習(xí)既有針對(duì)性又富于創(chuàng)新：一是由淺入深，如學(xué)習(xí)生字時(shí)，在認(rèn)識(shí)了音形義后，讓學(xué)生進(jìn)行組詞、擴(kuò)句；二是靈活多變，如說話、寫話時(shí)，同一個(gè)句子可以讓學(xué)生用陳述旬、疑問句、感嘆句或“把”字句表達(dá)；三是綜合運(yùn)用，如學(xué)完單元課文后，讓學(xué)生用學(xué)到的讀寫方法獨(dú)立解決單元閱讀課中出現(xiàn)的問題；四是富于啟發(fā)，如學(xué)習(xí)課文《落花生》后，啟發(fā)學(xué)生理解，人為什么要像花生那樣做一個(gè)有用的人；五是求異出新，如學(xué)習(xí)了“體會(huì)文章的思想感情”的閱讀方法后，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中總結(jié)出新的“體會(huì)文章的思想感情”的方法并進(jìn)行運(yùn)用；六是注重實(shí)驗(yàn)，如教學(xué)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用兩顆不同重量的石頭做試驗(yàn)，檢驗(yàn)伽利略的試驗(yàn)結(jié)論是否正確，再敘述伽利略試驗(yàn)的條件是否齊備，還需不需要補(bǔ)充，若需要補(bǔ)充，又應(yīng)該補(bǔ)充哪些條件，還可以要求學(xué)生把試驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果以及自己的看法寫下來。

三、縱橫聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)的精神和綜合運(yùn)用的能力

在教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，教師可以把以前學(xué)過的與本學(xué)科有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，或者同其他學(xué)科有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，開展綜合學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生事半功倍的效果。如在教學(xué)課文《早春》時(shí)，我用“縱”的聯(lián)系教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把過去學(xué)過的描寫春景的古詩和這首古詩聯(lián)系起來，并想象古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生對(duì)現(xiàn)在和以前學(xué)過的描寫春景的古詩就有了一個(gè)整體的理解，而且印象深刻，更有利于夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)課文《激光》時(shí)，讓學(xué)生用光速和時(shí)間計(jì)算地球到月亮的距離；教學(xué)課文《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，讓學(xué)生想象并畫出地道的式樣；教學(xué)課文《養(yǎng)花》時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用作者養(yǎng)花的技巧進(jìn)行養(yǎng)花勞動(dòng)體驗(yàn)。這樣用“橫”的聯(lián)系教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)、音樂、體育等學(xué)科聯(lián)系起來綜合學(xué)習(xí)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，形成語文綜合素質(zhì)和大語文學(xué)習(xí)觀，又能在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。

此外，促使師生互動(dòng)、優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)方法還有很多，如“愉快教學(xué)法”“反饋教學(xué)法”等，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇。

(責(zé)編： 郝勛)