【摘 要】本文針對(duì)新課改中存在的一些問題，提出開展語(yǔ)文活動(dòng)課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，促使學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際的尷尬境地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文活動(dòng)課 激發(fā)興趣 啟迪思維 展示自我

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，開展語(yǔ)文活動(dòng)課，在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性、開放性，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，它能夠補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。

因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)突破傳統(tǒng)理念，大力地倡導(dǎo)開展語(yǔ)文活動(dòng)課，敢于把課堂交給學(xué)生，努力營(yíng)造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。開展語(yǔ)文活動(dòng)課，不僅把新課標(biāo)的精神落到實(shí)處，而且對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，具有深遠(yuǎn)的積極的意義。

一、開展語(yǔ)文活動(dòng)課，可以激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中求知

孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣是引導(dǎo)學(xué)生入門的最好老師。語(yǔ)文活動(dòng)課就是靠圍繞著“語(yǔ)文”開展的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)。而學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)熱情也跟著高漲了，課堂教學(xué)模式發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生自主參與、自主思考、自主探究和自主實(shí)踐，學(xué)生始終處于活動(dòng)主體的狀態(tài)中。教師則是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，只起一個(gè)點(diǎn)拔、引導(dǎo)的作用。

如我在教《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，分組討論，把故事改編成課本劇，自編自演，然后交流談體會(huì)。有趣的故事情節(jié)本身就吸引著學(xué)生，更何況學(xué)生們對(duì)演技就充滿著好奇?！芭d趣是最好的老師”，研讀劇本、探究討論到排演，盡管他們的演技很別扭，笨拙的動(dòng)作，個(gè)性化（半文半白）的對(duì)白同樣能贏得學(xué)生們的笑聲和掌聲，大家在活動(dòng)中體會(huì)到了鄒忌的三問三思、妻妾客的三答、齊王的三令給大家留下了深刻的印象，鄒忌面對(duì)贊美所表現(xiàn)出來(lái)的冷靜的態(tài)度、進(jìn)諫的沉著、巧妙的勸諫使人油然起敬；妻妾客因身份地位不同所表現(xiàn)出不同的語(yǔ)氣令人體會(huì)甚深，齊王的果斷決策也讓同學(xué)們佩服不已，后面的交流體會(huì)，學(xué)生們各抒已見，獨(dú)到的見解，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，更加深了學(xué)生們對(duì)課文的理解，對(duì)人物形象的把握。

通過活動(dòng)，學(xué)生們?cè)跉g笑聲中掌握了知識(shí)，既培養(yǎng)了他們自己的合作、探究和思考的能力，又培養(yǎng)了他們自己的表演能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，而且還增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極的、生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正地做到了把課堂交給學(xué)生，教師只是在活動(dòng)中起點(diǎn)拔、引導(dǎo)、提問的作用。

這種開放式的語(yǔ)文活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們利用自己喜歡的方式、自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，去自主自覺地學(xué)習(xí)，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，讓他們?cè)趧?chuàng)造中取得成就感，置身于快樂之中。

一個(gè)平時(shí)課堂不愿意發(fā)言的同學(xué)，由于在這節(jié)課上有了一次展示自己才華的機(jī)會(huì)，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，從而改變了自己不愛“表現(xiàn)”的性格。在以后的每節(jié)課中，她一有機(jī)會(huì)就能搶答問題，在周記中她也談到：這節(jié)課，我的表現(xiàn)贏得了大家的掌聲，我感覺到自己并不比別人差，我能行！

二、開展語(yǔ)文活動(dòng)課，可以啟迪思維，讓學(xué)生在探索中求真

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，僅靠基礎(chǔ)課對(duì)教材的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓展活動(dòng)空間，不斷為學(xué)生提供進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中辨真?zhèn)?，在探索中獲取知識(shí)、開闊視野，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

如穆旦的《贊美》對(duì)于高中生而言是一首較為艱深的詩(shī)作，為了讓學(xué)生更好地理解這篇現(xiàn)代派作品，一位老師在上該課時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)了電子閱覽室，告訴學(xué)生一些相關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)該文，有的學(xué)生找到了該文的錄音，美美地聽讀；有的學(xué)生找到了名師上該課的實(shí)錄，按照名師的設(shè)計(jì)思路來(lái)學(xué)習(xí)該文；也有的同學(xué)花大半節(jié)課時(shí)間來(lái)讀穆旦的傳記。離下課還有十幾分鐘時(shí)，然后再讓學(xué)生交流他們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成果。在激烈的爭(zhēng)論中，大多數(shù)學(xué)生都能將所查到的資料內(nèi)化為自己對(duì)于詩(shī)歌的理解。

誠(chéng)然，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)背景資料或是評(píng)論文章，肯定能有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)作品的理解。但我們又不希望看到學(xué)生因?yàn)樘嗟亩ㄕ撜紦?jù)他們的腦海，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ约簩?duì)于詩(shī)歌的獨(dú)到感悟。因此學(xué)生查找資料時(shí)，教師的指導(dǎo)尤為重要。教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的理解將資料加以梳理，以強(qiáng)化自己對(duì)于詩(shī)歌的理解，而不只是人云亦云。

活動(dòng)課的開展及延伸，大大地?cái)U(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，真正地體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，把語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性與工具性、鑒賞性與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、開展語(yǔ)文活動(dòng)課，可以展示自我，讓學(xué)生在交流中求美

傳統(tǒng)的教育，只注重“紙上談兵”，學(xué)生往往鉆進(jìn)題海之中，實(shí)際應(yīng)用能力及操作能力較差。活動(dòng)課的開展及延伸，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野擴(kuò)大到社會(huì)、自然更廣闊的領(lǐng)域，學(xué)生在社會(huì)與自然的實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的熱情，提高了心懷天下的雄心壯志。例如在教學(xué)第三冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)《山水與文化》中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去游覽我們河池的名勝古跡，或上網(wǎng)收集河池的風(fēng)光佳境，制作成幻燈片，在課堂上向同學(xué)介紹。學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)興趣甚濃，從收集、整理、制作到配音、解說，都是他們自己精心設(shè)計(jì)的，老師只是起到指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用。在家鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的感染下，在一張張精美圖片的展示中，配上了精心撰寫的解說詞，在觀賞中，聽著同學(xué)們精妙的解說，仿佛就是在欣賞一篇篇優(yōu)美的散文，跟著同學(xué)們走進(jìn)那夢(mèng)幻般的世界。一位學(xué)生在觀賞過程中發(fā)出這樣的感慨：“想不到我的家鄉(xiāng)還有這么美的地方，同學(xué)們精彩的解說，奇妙的照片，促使我產(chǎn)生一種愿望：我要到那些所有美麗的地方去！……”

通過這樣活動(dòng)，課本的知識(shí)得到了鞏固，對(duì)游記的寫作掌握得非常熟練了，寫作水平得到了提高，也領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)本土人文的熱情之情，培養(yǎng)鄉(xiāng)土的親和感和自豪感。

這種探究性的學(xué)習(xí)方式深得學(xué)生的喜愛，學(xué)生們是這樣描述自己的感受的：“大家都不愿意放過這展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那些平時(shí)沉默的同學(xué)，在活動(dòng)中也慢慢開朗起來(lái)了，看到大家的學(xué)習(xí)積極性那么高，我怎么會(huì)甘愿服輸呢？”“也許我們的作品不是最好的，但那也無(wú)所謂，重要的是在完成這項(xiàng)作業(yè)的過程中，大家能夠有機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的能力?！薄斑@兒開闊了同學(xué)們的視野，豐富了課外知識(shí)，比起古板的課堂好多了。另一片天地是同學(xué)們所向往的，小小的舞臺(tái)給了我們展示的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己，與大家進(jìn)行交流、溝通。歡樂的課堂也給了同學(xué)們一個(gè)放松的機(jī)會(huì)?！?/p>

作者單位：廣西河池市第二高級(jí)中學(xué)。