【摘 要】在目前的作文教學中，存在著學生怕寫和不會寫的諸多問題，本文針對這些問題進行了細致的分析，闡釋了作文對學生的重要意義，并從激發(fā)學生寫作興趣和積累文章素材等兩個方面，論述了一些具體的教學方法。

【關鍵詞】作文教學 作用 興趣 積累

我們知道，作文是學生認識水平和語言表達能力的體現(xiàn)，是日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)的重要標志。作文教學是中學語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生初步的書面表達能力，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。語文教學大綱指出：“學生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度?！笨梢?，作文在語文中的意義重大。

一、寫作文的作用

1．寫作文可以培養(yǎng)中學生的思考能力和組織能力

作文是需要思考的，學生拿到作文題后必須思考文章的結構，同時把掌握的材料合理地組織起來，這樣才能寫出一篇好作文。

2．寫作文可以鍛煉中學生的閱讀能力和分析能力

作文前必須進行大量的閱讀，在積累了一定的材料之后才能夠分析決定在具體的寫作中什么資料合適，什么資料不合適。

3．寫作文可以培養(yǎng)中學生的拓展思維的能力

中學生的思維很開闊，他們的腦子里充滿著各種奇思妙想。寫作能夠給他們提供一個敞開思想，任意想象的天地。

4．寫作文可以培養(yǎng)中學生的語言表達能力

應該讓學生明白，一篇好的文章是因為它流露了真實的情感、思想、描寫了真實的生活，要讓他們明白只要是真實的就是美的，學會大膽地表達出自己的思想。

二、作文面臨的問題

1．不敢說出自己的話

當前，有些學生為了應付考試而寫扭曲的作文。比如說，有個學生寫了一篇《媽媽，我恨你》，說媽媽打麻將，他很憤怒。老師看了嚇了一跳，忙跟家長溝通，才發(fā)現(xiàn)原來孩子是為了使文章沖突激烈些虛構出來的。

2．一味強調語言優(yōu)美

很多老師對孩子的作文要求是“寧可濃妝粉飾，也不素面朝天”，一味強調語言優(yōu)美，使作文出現(xiàn)嚴重的成人化傾向。

3．老師引路不該當“門神”

最初的作文練習，就如同最初學步一樣，必須有大人拉他一把，使之養(yǎng)成良好的習慣。老師家長應該是習作的引路人，而不是寫作殿堂旁的門神。

4．學生作文差多因老師讀書少

很多老師以為，自己怎么樣也比十幾歲的孩子知道得多，就不肯多學習。事實上，孩子是一碗水，老師只拿一碗水來和他們碰是不行的，老師至少得是一桶水，甚至更多。

三、改善中學生寫作問題的對策探討

1．激發(fā)學生的寫作興趣

如何激發(fā)學生寫作興趣呢？

（1）讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣

中學生有著“初生牛犢不怕虎”的特點，上作文課時用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望，并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。通過這樣形式的訓練，學生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

（2）讓學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)寫作欲望

根據(jù)學生喜愛表揚、鼓勵的特點，要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習。在實踐中具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀。甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

（3）開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

根據(jù)中學生好奇心強，愛表現(xiàn)的特點，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展作文競賽活動。通過這種形式的比賽，使學生看到自己的成績，從而樹立信心，激發(fā)寫作興趣。競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段。這樣不但可以調節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。

2．注重平時的寫作積累

寫作興趣培養(yǎng)起來了，只能說我們邁出了關鍵性的一步。接下來就要進入第二步：積累。俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面都說明了“積累”在寫作中的重要性。平時生活中要大量閱讀古今中外優(yōu)秀的作品，從中汲取知識的營養(yǎng)和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材。

那么，如何引導中學生實現(xiàn)寫作的積累呢？

（1）多看書

幫助學生選擇看什么書，這很重要。多閱讀能增強學生對文學的愛好。通過閱讀，能使學生在博覽群書后感悟到表達方法，積累到辭藻句式。有些作品，我們還要幫助學生了解作者的經歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。雖然他們不一定都理解，但是日積月累總是有所感悟。

（2）多讀書

學生讀書必須是大聲地朗讀，讀的時候應該感情豐富，包括語調和語氣。特別注意要讓學生讀一些古文和散文。重點句子要求背誦。這樣就可以積累一些好詞好句，有助于在寫作時靈活運用。

（3）多觀察

沒有生活就沒有文章。我們應該引導學生觀察社會、觀察自然、觀察事物。讓學生從中體驗到生活的樂趣，這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察，但要學會讓學生多觀察事物。教給學生用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

（4）多講解

對好的文章，要將文章的結構、中心思想、寫作方法等講給學生聽。要精講細講，同時讓學生學會到現(xiàn)實生活中去感受。例如朱自清的《荷塘月色》就是一篇美文，在學習完之后可以讓學生仿照文章去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美景。

（5）多指導

文章的開頭是千變萬化的，沒有規(guī)定模式，只要符合提要就行。但是，大部分的學生往往在寫作上不會寫開頭。開頭一般要求簡明，不落俗套。文章結構要理清。結尾要出彩。

（6）多學習

看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學習的經驗和方法，這樣可以幫助和提高學生的寫作水平。

作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)學生善于思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，用心地思考，辯證地思考，然后記錄下自己的所見所聞、所思所想，作文還難嗎？

作者單位：江西省上高二中。