近日未經(jīng)預約而去農(nóng)村一所小學調(diào)研工作，由于是雨天，道路一片泥濘，真是名副其實的“水泥路”了。我們同去的幾個人一邊走，一邊議論：校園一定不堪入目，教室到處是泥巴，衛(wèi)生狀況必然很糟，校長一定對我們的到來不感興趣吧。不一會來到了校門口。

門衛(wèi)管理很嚴，要求我們先登記。進入校園后，令我們非常詫異。“風景這邊獨好”，校園里干干凈凈，一塵不染。雖然下著大雨，但師生們精神飽滿、笑容滿面。上課音樂響起，大家快速進入教室，頓時，書聲瑯瑯，歌聲陣陣。校長熱情地接待了我們，帶著我們在校園內(nèi)走了一圈，并到各個教室轉了轉。學校的精細化管理深深地打動了我們，很多方面真正做到了細致入微，值得稱道，但最讓我們感興趣的還是教室門前五顏六色的鞋子。

經(jīng)過校長的介紹，我們才明白，下雨天，為了不把教室弄臟，同學們都有兩雙鞋。走在路上腳上穿一雙鞋，手里提著一雙鞋，到教室門口，再把手里的那雙鞋換到腳上，腳上的那雙鞋換下來整理一下，整齊地擺在教室門口。這樣，不管下多大的雨，教室里總是不受干擾，總是很干燥。如果是寄宿生，他們在教室里穿一雙鞋，出教室換鞋已養(yǎng)成了習慣。開始，有極個別同學做不到，班干部主動幫助他們，現(xiàn)在，這些鞋已成為校園雨天一道亮麗的風景。

這是誰的主意呢？這不是校長也不是教師的創(chuàng)意，而是一位普通學生想出來的，他也因之獲得了“感動學校人物”的榮譽。學校以此事為契機，實行了學生自主管理學校的制度，如學生值日制度、學生值周校長制度、學生公布每班每天常規(guī)得分制度、學生為廚房買菜檢查制度等等。這些制度的運行，極大地調(diào)動了學生的管理熱情，促進了學生素質(zhì)的不斷提高，也調(diào)動了教師的工作熱情，協(xié)調(diào)了師生關系，人人是主人，個個是管理者，大家都把學校當作自己的家，學校工作的方方面面很少有管理空白，真正做到了事事有人管，人人有事管。

深入學生吧，那里有挖不盡的富礦；讓學生自主管理吧，那里有不竭的動力源泉；相信學生吧，那里有無限的靈感！

（花紅斌，灌南縣教育局，222500）