花開，想來是有聲音的，最撥動心弦的是我這一朵嗎？我一直在為之不懈地努力。等待花開其實是個痛并快樂的過程，需要耐心、細致、機智、勇敢和寬容，也許還有更多更多……教育源于對孩子那份深沉卻又入微的真愛，我一直在追問自己，我該如何去愛我的那些孩子們？給他們怎樣的愛才算是最好？

去年我剛接到一個新班，就聽聞了這群孩子調皮搗蛋的“輝煌”歷史。他們沒有給我深入接觸、彼此了解的時間，在開學的第四天就給我出了一道難題，小欣放在筆袋里的100元錢不翼而飛了。

剎那間，我甚為驚詫：一個四年級的孩子，居然敢從同伴們的眼皮底下輕而易舉地把錢取走，作為班主任的我該怎么辦？如果破不了這案，恐怕在短時間內難以樹立班主任的威信，最為擔憂的是那位拿錢的孩子在我這兒“首戰(zhàn)告捷”，“成功”的體驗會不會促使他在今后再次發(fā)生諸如此類的事呢？我唯有尋根究底。

第一步：投石問路。在我的啟發(fā)下，孩子們都仔細回想：誰知道小欣帶了錢？誰今日頻繁地在小欣座位處逗留過？在師生悄悄話的過程中，我暗暗留意著每個孩子的一舉一動，漸漸地，我把目光聚焦在了三個男孩的身上。

第二步：親密接觸。眼睛是心靈的窗戶，曾在刑警偵探的紀錄片中知道：撒謊者的眼珠會在瞬間不由自主地向左轉動一下，瞳孔也會相對縮小些，我決定也仿效一次進行偵探。孩子們?yōu)榱吮砻髯约旱那灏?，紛紛主動跑到我的面前要求搭脈搏。對三個重點關注的男孩，我分別用了一分鐘、二分鐘和三分鐘與他們目光交流。嫌疑最大的小Y同學與我四目相對時，顯得局促而緊張，還不停地用左手捶打著自己的胸脯。

第三步：心理迂回。我不動聲色，對孩子們曉之以理，動之以情，期待那位學生第二天早上八點前能到我辦公室主動承認錯誤。然而我心里真的沒底，大面積的撒網(wǎng)能不能逮到那條小魚？要是明天沒有魚進網(wǎng)，我該怎么辦？第二天一大早，我等來了一位家長，這位家長希望我嚴查此事，不能讓此類事頻頻發(fā)生。那個學生沒有來，一絲希望隨之破滅，懷柔政策宣布無效。我私下請個別男生搜查一到四樓的男廁所，尋找那個丟失的筆袋。我拿著筆袋很嚴肅地告訴所有的孩子，希望趕在我請市公安局的刑警協(xié)助破案前主動到我辦公室坦白。這時，我內心甚是焦慮和擔憂：我敲了山，但不知能否震到那只小老虎？回到辦公室，看見同事小顧老師。我靈機一動，拿出手機，把她的名字改為顧警官，然后用私交很好的語氣發(fā)了幾個短信，“顧警官”十分熱心，短信回復說樂意中午來校幫我查找。

第四步：水落石出。上午十一點，我再次走進教室，請幾個同學為大家讀幾條我和“顧警官”的短信內容，小Y也在其中。他雙手顫抖地拿著我的手機，卻一個字也讀不出來。為了保護小Y，我立即給每個孩子發(fā)了一張小紙條，請他們都寫上對此事的看法。我相信小Y是個誠實、善良、懂事的孩子，愿意去相信他。當我微笑著接過小Y手中的那張紙條時，看到了意想中的答案：“老師，對不起，我以后再也不做這樣的事了，您能不能替我保密？”

第五步：靜待花開。我沒有任何理由拒絕他。于是，我對孩子們撒了一個謊：“老師在第八張紙條上看到了答案，所以不要追問他是誰。老師想告訴大家的是勇于承認錯誤是一種美德，我們都是在不斷犯錯中逐漸長大的，關鍵是知錯能改，知錯就改。”事后，我找機會與他單獨聊了好久，他低頭沉默著，眼淚嘩嘩地流了下來。我想，那眼淚里有害怕，有后悔，或許更多的還是感激。我始終堅信，他在這件事中只是一念之差，所以，唯有原諒、寬容和引導。

當天下午的班隊課圍繞“做一個怎樣的人”而展開，我請孩子們暢談自己的理想，及時地就人生觀、價值觀和孩子們展開了討論。從那以后，教室里再也沒有發(fā)生過丟失物品的事。

著名作家羅蘭曾說：“生命不是一個可以孤立成長的個體，它的成長，一面收集沿途繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維?！背砷L中酸甜苦辣的味道其實對每個孩子來說，都是一種有機養(yǎng)料，關鍵是看我們能不能善用光合作用，然后等待花開。孩子們都是可愛的，在這個漫長的過程中，沒有誰會拒絕真善美的引領。

經過一個學年的不懈努力，小Y的學習成績也由最初的中下游趕到了班級的前列，他熱愛勞動，樂于奉獻，助人為樂，每次活動中，儼然成了我最得力的助手。他的臉上洋溢著微笑，那是一道燦爛的陽光。

讓我們一起在陽光下等待花開，傾聽花開的聲音吧，那將是世上最動聽的天籟之聲。

（凌秀娟，常州市西新橋實驗小學，213002）