新課標(biāo)將德育教育放在十分重要的地位。教師只有抓好德育工作，才能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)滲透德育教育。但怎樣才能有效地進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。

一、充分認(rèn)識教學(xué)過程中德育滲透的意義

1.學(xué)科教學(xué)是德育工作的有效途徑之一，通過學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢。學(xué)科教學(xué)有固定的課程、穩(wěn)定的課時、專職的教師和比較完善的管理機(jī)制；它有豐富的知識載體：文化知識是學(xué)生思想道德成長的根基，以知識為載體的德育具有強(qiáng)大的說服力和感染力；它對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的同時受到感染和熏陶，符合道德形成的基本規(guī)律，有利于學(xué)生接受，并在學(xué)習(xí)、運(yùn)用和實(shí)踐活動中逐步深化。

2.教書與育人是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是教師工作不可分割的兩個方面。教書是培養(yǎng)合格人才的前提條件，育人是整個教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。離開教書，教育工作也失去了它的社會功能。只教書不育人，教師就沒有完全履行自己的職責(zé)。

3.教師高尚的道德，在課堂上主要體現(xiàn)在對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生熱愛、關(guān)心等方面。這些對學(xué)生都是一種很好的品德教育，這是教師師德在課堂上的體現(xiàn)。教師在教知識的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生文明的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，用學(xué)習(xí)上的困難磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在增長知識、發(fā)展智力的同時受到思想品德方面的教育和熏陶。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)要加強(qiáng)思想品德教育。并不是說要把各門功課都當(dāng)成政治課來上，課堂上的主要時間還是以傳授知識，啟發(fā)學(xué)生的智力為主。道德教育的最終目的是將教師外在的道德說教轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自律行為。

二、教學(xué)過程中滲透德育的方法

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中，“知”是指對思想、道德的認(rèn)識，是一個學(xué)習(xí)并掌握基本道德觀念、原理的認(rèn)識過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智能的主要方法，也是教師向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑。因此，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中的德育工作，主要還是通過課堂教學(xué)來完成的。學(xué)生的主觀能動性、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望都是影響學(xué)習(xí)效果的原因之一。但學(xué)生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點(diǎn)的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，加強(qiáng)德育引導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。

三、正確把握教學(xué)過程中德育滲透的原則

在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育，必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，并依據(jù)德育過程的客觀規(guī)律去進(jìn)行，才能收到良好的效果。

1.堅(jiān)持有意原則。牢固樹立在每一學(xué)科的教學(xué)中都要有意識地滲透德育的觀念。在教學(xué)中充分吃透教材，針對學(xué)生的認(rèn)識水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到總體目標(biāo)一以貫之，學(xué)科目標(biāo)具體明確，課時目標(biāo)落實(shí)到位。

2.堅(jiān)持有序原則。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育教育內(nèi)容上的有序性和完整性，對教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行序列組合，以此來獲得良好的整體效應(yīng)，做到德育進(jìn)程有條不紊，層次清楚，德育內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

3.堅(jiān)持適度原則。德育滲透是將教育者的思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對象，并使其在無意中接受的過程。教學(xué)中要充分認(rèn)識到德育滲透的依附性，要防止?fàn)繌?qiáng)附會、形式主義和貼政治標(biāo)簽，不可將非政治課變?yōu)檎握n，那就失去了各科課程的教學(xué)目的。

4.堅(jiān)持以情動人的原則。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，使他們感受到愛，才能激起學(xué)生的情感，使他們樂于學(xué)習(xí)。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會進(jìn)入新的境界并收到良好的教育效果。

5.堅(jiān)持持之以恒的原則。德育不能搞一陣風(fēng)，只有堅(jiān)持不懈地努力，長期精心培養(yǎng)，持之以恒地滲透，才能達(dá)到真正的教育目的。教學(xué)中的德育滲透應(yīng)遵循將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果。

總之，學(xué)校德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，只有引起全社會的重視，學(xué)校、社會、家庭齊抓共管，才能培養(yǎng)出新時代建設(shè)社會主義的接班人。在教學(xué)過程中滲透德育教育，要從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材中所蘊(yùn)涵的德育因素，不斷滲透，耳濡目染，潛移默化，從而收到德育、智育的雙重教育功效。

【作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué)】