語文教師都知道，作文既是我們語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，又是制約我們語文各項(xiàng)能力提高的一個(gè)瓶頸。在新課程改革的背景下，我們?nèi)绾瓮黄七@一瓶頸呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從創(chuàng)新我們的作文訓(xùn)練方法著手?，F(xiàn)將筆者平時(shí)作文訓(xùn)練中的三點(diǎn)嘗試整理出來，向廣大同行請(qǐng)教。

一、訓(xùn)練方式多樣化

在發(fā)揮課本聽說訓(xùn)練作用的同時(shí)，我們應(yīng)將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活或不同的學(xué)科延伸。另外，我們要善于設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的個(gè)性。

比如：音樂作文。教學(xué)時(shí)，我們可將準(zhǔn)備好的一段富于變化、便于想象的音樂播放給學(xué)生聽。聽之前，我們可將聽音樂的目的、要求交代清楚。學(xué)生對(duì)音樂有著不同的理解，因此，學(xué)生寫出來的作文也一定各具特色，具有鮮明的個(gè)性，而不是千人一面，眾口一詞。

二、訓(xùn)練途徑多渠道

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的教育帶來了前所未有的變革。比如：網(wǎng)上作文。隨著校園網(wǎng)的開通，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間交流的方式與途徑也日趨多樣與廣泛。網(wǎng)上作文，因其對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、交流對(duì)象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行寫作練習(xí)。

此外，社會(huì)調(diào)查、專題采訪、編寫課本劇、通訊報(bào)道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。

三、訓(xùn)練形式多類型

教材中安排的訓(xùn)練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生表達(dá)的愿望。我們完全可以在保證完成教材規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，表達(dá)的需要，進(jìn)行多種類型的作文訓(xùn)練。

筆者認(rèn)為小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練可以嘗試以下幾種方法：

1.寫人物傳記。筆者曾經(jīng)要求學(xué)生練習(xí)寫自己的家庭成員，班級(jí)的老師和同學(xué)。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個(gè)人的時(shí)候，都要根據(jù)自己的了解給每個(gè)人概括出一個(gè)鮮明突出的特點(diǎn)。

2.寫想象作文。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。

3.寫童話、寓言故事。童話、寓言的特點(diǎn)決定了其創(chuàng)作時(shí)應(yīng)具有豐富的想象力，無窮的幻想以及獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造力。

總之，作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，提高小學(xué)作文實(shí)效性的方法可以多種多樣。在保持作文教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們應(yīng)該不斷嘗試新的訓(xùn)練方法。只要是能提高學(xué)生寫作水平的方法，我們就應(yīng)該采用，以此來保持學(xué)生對(duì)作文的興趣，讓學(xué)生快樂地享受作文創(chuàng)新帶來的樂趣。

【作者單位：河南省項(xiàng)城市秣陵鎮(zhèn)東街小學(xué)】