起步作文教學(xué)是每位小學(xué)語文教師教學(xué)的“焦點(diǎn)”。三年級學(xué)生大多感到“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕作文”。本人抓住學(xué)生“四難”情緒，對癥下藥地進(jìn)行“四引”起步作文教學(xué)策略，取得了較為滿意的效果。

一、難在見，見得太少，學(xué)生寫作文時(shí)感到?jīng)]有素材可寫

學(xué)生與社會(huì)的接觸不多，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到鍛煉。

為此，我嘗試了“豐富素材，拓展學(xué)生思維”的教學(xué)策略，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，積累素材。這樣他們就會(huì)覺得有話可說，有事可寫。

我在組織學(xué)生玩游戲以后，讓他們談?wù)劯惺埽f說過程，然后指導(dǎo)他們寫下來。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，遇到一些突發(fā)事件也可作為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。有一次，我臨時(shí)有事外出，讓學(xué)生在教室里自習(xí)。一個(gè)學(xué)生突然大聲尖叫，教室里頓時(shí)亂成了一鍋粥。針對此事，我及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生把此事的經(jīng)過、造成的影響、同學(xué)們的反應(yīng)以及自己的想法都說一說。再把這些寫下來，結(jié)果學(xué)生寫得都很真實(shí)，也很有感染力。

我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以及他們最熟悉的自然景物作為寫作內(nèi)容，使作文素材具有地區(qū)、生活和時(shí)代的特色。

二、難在說，說得太少，學(xué)生寫作文時(shí)感到貧乏，表達(dá)不流暢

學(xué)生平時(shí)放學(xué)回家，寫作業(yè)的時(shí)間還不夠，所以主動(dòng)與家長交流的機(jī)會(huì)就更少了。學(xué)生說話訓(xùn)練沒有很好地開展，寫作文時(shí)覺得無從下筆。

為此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生樂說”的教學(xué)策略。變過去的“教師講，學(xué)生聽”為“大家說，大家議”。讓每位同學(xué)都能暢所欲言，并不斷給予恰如其分的表揚(yáng)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生想說什么就說什么，敢于展現(xiàn)自己。班里的情況大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生口頭表達(dá)能力顯著增強(qiáng)了。

同時(shí)為了拓寬學(xué)生說的范圍，可以先從聽故事開始，再復(fù)述故事，說出自己的看法，然后口頭續(xù)寫這個(gè)故事；再從學(xué)生最熟悉的人和事說起，從自己家庭說到自己的班級和學(xué)校。在訓(xùn)練說時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把握說的要點(diǎn)：能有條理、有中心、有重點(diǎn)地說明自己的意思，做到語言通順，內(nèi)容準(zhǔn)確。說的時(shí)候，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都要一一交代清楚，使那些聽的人能夠聽出大概內(nèi)容來。

三、難在讀，因?yàn)樽x得少，腹中空空，學(xué)生無話可寫

農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榭磿欢啵趾苌俳佑|社會(huì)，所以害怕寫作文。

為此我采取了“記錄積累，培養(yǎng)學(xué)生愛讀”的教學(xué)策略。首先我抓住學(xué)生字詞的積累。從一年級起，我就開始了大量的識字教學(xué)，注意拼音的教學(xué)，使學(xué)生能正確認(rèn)讀拼音，區(qū)別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，儲(chǔ)存了豐富的字詞之后，接下來便進(jìn)行說話訓(xùn)練，能夠說一句完整通順的話。

其次，我要求學(xué)生把自己看到的圖畫或生活中遇到的事情記下來。從小學(xué)二年級起，我就讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，把說話內(nèi)容用一段通順的語言表達(dá)出來。同時(shí)，根據(jù)圖畫內(nèi)容，練習(xí)看圖寫話，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力。

再次，我在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié)，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物的形象和表達(dá)的思想內(nèi)容等。利用日記把當(dāng)天自己覺得有意義的一件事記下來。寫作文時(shí)就有話可說了，寫作的興趣也會(huì)與日俱增。同時(shí)我還布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。

四、難在寫，因?yàn)閷懙锰?，學(xué)生下筆無言

農(nóng)村小學(xué)生平時(shí)課程多，寫作文的時(shí)間安排得很少，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了恐懼心理。

為此我采取了“巧妙滲入，激發(fā)學(xué)生樂寫”的教學(xué)策略。

我提倡“有所為而作”，盡量把作文練習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使文章言之有物、言之有情、言之有理。把學(xué)生要說的話分成幾個(gè)自然段，再把這些自然段連起來，就組成一篇文章了。也就是說，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來就是一段話；再把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來就是一篇文章。

同時(shí)，我運(yùn)用各種激勵(lì)手段激起學(xué)生寫作文的熱情。在批改學(xué)生作文時(shí)多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，用成就感來增強(qiáng)他們的信心，從而讓他們喜歡上寫作。對于缺點(diǎn)，以略為主。批改時(shí)不要從自己的水平出發(fā)去評價(jià)學(xué)生，需要及時(shí)肯定學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于不同學(xué)生，我采用不同的激勵(lì)方法，如將他們的文章刊登在黑板報(bào)上的佳作欣賞園地，或贈(zèng)給他們未來小作家的稱號等等。也許教師不經(jīng)意的一句贊美，就會(huì)將學(xué)生對語文、對文學(xué)的興趣之火點(diǎn)燃。

總之，如果教師引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)對寫作迎難而上，起步作文就順理成章完成了。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【作者單位：四川省蒼溪縣運(yùn)山鎮(zhèn)小學(xué)?！?/p>