語文綜合性學習是語文新課程中一道亮麗的風景線，它為語文教學習開辟了嶄新的天地，為語文教學和改革注入了新的生機與活力，是語文教學的新舉措、新突破。但是綜合性學習容易流于形式，學生在熱鬧過后還只是停留在語文學習的門外。我們讓學生收集相關的課外資料，開展成語接龍、古詩背誦、辯論賽等活動，表面上形式多樣，課堂熱鬧，但在“玩”的背后，熱鬧的背后，如何真正地把學生領進語文學習的大門呢？我認為：

1.語文綜合性學習重整合。綜合性、整體性是語文學科的重要特點，語文素養(yǎng)是語文學科的整體性在教育中的體現(xiàn)。學生的語文素養(yǎng)是學好語文以及其他課程的基礎，也是他們?nèi)姘l(fā)展和終生學習的基礎。語文綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結合。

2.語文綜合性學習重過程。未來社會對人才的要求不僅僅是掌握某種技能或某門具體的知識，關鍵是對所學的知識進行選擇、批判、解釋、運用，從而有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。語文學科本身具有的人文性和實踐性的特點，這就要求學生在語文學習中不斷地搜集、綜合、分析、運用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題，學生富有個性的學習比所要追求的結果更重要。

3.語文綜合性學習重應用。語文綜合性學習強調(diào)的是學生把學到的基礎知識、掌握的基本技能應用到實際生活中去，“學以致用”。在實際生活中運用語文知識的同時，可以促進學生對社會文化、人文精神、社會發(fā)展等若干問題的思考，從而加深學生對知識內(nèi)涵的理解和掌握，使他們具備最基本的語文素養(yǎng)。

4.語文綜合性學習重體驗。語文綜合性學習要求學生親自參加到語文實踐中，在語文實踐過程中，學生在對事物進行認識的同時會獲得獨特的個人感受，從而不斷認識自我和社會，發(fā)現(xiàn)自我，感受到自己的價值和成功感，在語文實踐中不斷增強語文學習的積極性和主動性。

5.語文綜合性學習重全員參與。教育應該使每個學生都得到健康發(fā)展。語文綜合性學習要求全體學生的參與，而不是個別學生參與。使每個學生通過語文綜合性學習，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。全員參與還有另外一個含義就是共同參與。在共同參與的過程中，學習者要了解合作伙伴的個性，學會交流與合作，彼此之間要尊重、理解以及寬容，能夠表達自己的想法和接受別人的意見。

【作者單位：江西省余干二中】