讓自己教的學(xué)生都喜歡寫作文，是每一個(gè)語(yǔ)文教師期待的事。如何讓學(xué)生迷上寫作？以下五點(diǎn)是筆者在多年的寫作教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)

一個(gè)學(xué)生，如果連一篇課文也讀不通，讀不順，或者說(shuō)幾句話都口齒不清，條理混亂，很難想象他會(huì)喜歡寫作。因此，在日常的語(yǔ)文課堂中，教師要注重以多種方式給學(xué)生提供朗讀課文的機(jī)會(huì)。學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生用正確的方法讀，讀出快樂(lè)、讀出憂傷、讀出喜歡、讀出厭惡、讀出真情實(shí)感，還得給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。說(shuō)一句話，總結(jié)一段話，講一個(gè)故事都行。有了教師不斷地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，學(xué)生才敢多說(shuō)，才不怕說(shuō)錯(cuò)。說(shuō)得多了，學(xué)生自然就說(shuō)得好了。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作

學(xué)生喜歡閱讀課外書是一件好事，但看一般的書不如閱讀經(jīng)典書籍。語(yǔ)文教材中有很多選自經(jīng)典著作。如教學(xué)《草船借箭》《我家的大花園》《海的女兒》等課文時(shí)，教師只把課文中的精彩展示給學(xué)生是不夠的。更重要的是，教師在此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，產(chǎn)生讀這些書，甚至讀這些作家原著的興趣。讓學(xué)生愛上讀經(jīng)典的著作，在“經(jīng)典”的盛宴中品嘗、享受。

三、不給學(xué)生作文設(shè)套

筆者不贊成寫作前教師給學(xué)生念范文，或者給學(xué)生搭好一個(gè)框架，讓學(xué)生循著這個(gè)框架寫作的方法，給學(xué)生的作文規(guī)定字?jǐn)?shù)，這樣會(huì)使學(xué)生為難。因?yàn)閷W(xué)生寫作前一旦給他設(shè)套，就會(huì)束縛學(xué)生的思維，讓許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，從而出現(xiàn)說(shuō)假話，說(shuō)空話的現(xiàn)象，甚至還會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生套用一個(gè)寫作模式來(lái)寫作文，毫無(wú)特色。“言由心聲”的作文才是精品。在作文中，教師要盡量留給學(xué)生一個(gè)“自由”的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把內(nèi)心的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、用欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生的作品

很多教師喜歡用成人的眼光，成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，并且隨意放大學(xué)生作文中的不足。長(zhǎng)此以往，會(huì)極大地挫傷學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生喪失寫作興趣。其實(shí)，只要仔細(xì)看，幾乎任何一個(gè)學(xué)生的作文中都會(huì)有亮點(diǎn)。我們?yōu)楹尾荒茏プ∧呐率且粋€(gè)極小的亮點(diǎn)，來(lái)照亮孩子寫作的信心呢？我的孩子今年讀六年級(jí)。每天晚上，我都要求他寫幾句話，內(nèi)容字?jǐn)?shù)不限，寫完后我讓他念給我聽。每次寫完之后，他都會(huì)興致勃勃地把他的作品念給我聽。哪怕他寫得不是很好，我都會(huì)表現(xiàn)出很欣賞的樣子。對(duì)于作品中的不足之處，我會(huì)以“這個(gè)地方要是這樣寫就會(huì)更精彩”之類的話引導(dǎo)他修改。所以，他經(jīng)常會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今晚我想再寫一段話?！辈豢煞裾J(rèn)，孩子對(duì)寫作的興趣源于我“欣賞的眼光”。

五、讓學(xué)生在修改作文的過(guò)程中找到成就感

教師批改完學(xué)生的作文之后，一定要把學(xué)生好的作品念出來(lái)而且展示的作品越多越好。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)這些語(yǔ)段的精彩之處。一節(jié)課下來(lái)，二十多個(gè)學(xué)生都能得到念自己作文的機(jī)會(huì)。學(xué)生在念自己作文的過(guò)程中找到了自信，感受到了寫作的樂(lè)趣，在聽其他同學(xué)作品和聽教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，又潛移默化地認(rèn)識(shí)到了自己作文中的不足。教師以此為契機(jī)把學(xué)生習(xí)作中總體的不足歸納一下，再讓學(xué)生認(rèn)真修改，并將修改后的美文貼出來(lái)與大家共享。學(xué)生在寫作中找到了成就感，自然會(huì)“以寫為樂(lè)”了。不斷產(chǎn)生寫作的興趣，作文能力也會(huì)水漲船高的。

【作者單位：江西省宜春六小】