語文課堂教學(xué)的情感調(diào)動(dòng)，它的本質(zhì)是創(chuàng)造，那種模式化的東西是與其背道而馳的。課堂教學(xué)的中心工作就是要打通學(xué)生的情感通道，將調(diào)動(dòng)情感與創(chuàng)造情景相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能即景生情，緣情造景，情動(dòng)而辭發(fā)，最后達(dá)到物我兩忘，情景交融的境界。

教材無疑是師生情感互動(dòng)的觸發(fā)點(diǎn)，它是情感的源頭。要想找準(zhǔn)教材中的情感觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)師生的共鳴，教師就要做情感的引領(lǐng)者。教師情感的處理對課堂教學(xué)有著極其重要的作用。我認(rèn)為，教師在課堂上應(yīng)保持一種有厚度、有張力的情緒，該勃發(fā)則勃發(fā)，該收斂則收斂，不可過度煽情、濫情、矯情。教師的情緒是融入到課本中的獨(dú)特情感，它在很大程度上受到課本的約束，當(dāng)然不排除教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。相比較而言，學(xué)生的情感既有自身的體驗(yàn)，又受到課本與教師情感的雙重影響。

課堂教學(xué)需要教師對課本的情感進(jìn)行闡釋，但是教師宣泄的情感又不能等同于學(xué)生自身的感悟。只有學(xué)生自身有了感悟，情感才會深刻與持久。同時(shí)，教師的情感體驗(yàn)是外在的，它對學(xué)生有一個(gè)感染轉(zhuǎn)化的過程。受多種因素影響，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程并不順暢，因此，教師要讓學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)，有意識地激發(fā)學(xué)生自身的情感。怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感呢？

一、精研教材，以知育情

情感是人對客觀事物態(tài)度的折射，它反映了人的需要和客觀事物之間的聯(lián)系。在語文課堂教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師首先應(yīng)深入鉆研教材，正確掌握有關(guān)知識，把握好教材中蘊(yùn)涵的感情（教材中蘊(yùn)涵著豐富的情感，比如，革命者的豪情、創(chuàng)業(yè)者的壯志、成功者的喜悅、小丑的卑劣等）。在教授課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)努力去挖掘情，發(fā)現(xiàn)情，擷取情，然后把教材中的情恰如其分地表達(dá)出來，引起學(xué)生的情感共鳴，使之樂學(xué)，好學(xué)，愿學(xué)，把汲取的知識化作學(xué)生的自覺需要。

二、激情講授，以情動(dòng)情

情感的一大特點(diǎn)是感染性，就是以情動(dòng)情。教師講課時(shí)生動(dòng)形象，而且富于變化，充滿激情，就能引起學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)烈地感染學(xué)生，最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講到《祝?！分邢榱稚┑谋瘧K命運(yùn)時(shí)，教師面帶悲憤，用平緩低沉的語調(diào)娓娓敘述：“在城鄉(xiāng)都沉浸在祝福的幸福中時(shí)，祥林嫂卻在喜慶的爆竹聲中凄然死去，是什么造成如此大的反差呢？”教師用這樣的提問來引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，以境動(dòng)情

俗話說“觸景生情”，具體的“景”可以喚起人們相應(yīng)的情感，這是因?yàn)槿说那楦锌偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的。因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)與語文教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境與氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生最大限度地接受知識。如教師在講授《邊城》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將鳳凰古城優(yōu)美的風(fēng)景播放出來，再加上教師生動(dòng)的描繪，使學(xué)生不僅“耳聞”，還能“目睹”，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也提高了課堂教學(xué)效率。此外，還可以用表演游戲、展示掛圖創(chuàng)設(shè)情境來培育情感。

總之，情感因素在語文課堂教學(xué)中具有很重要的作用，而在教學(xué)實(shí)踐中卻最容易被忽視。教師只有重視情感投入，挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

【作者單位：湖北省荊門市掇刀石中學(xué)】