學(xué)生創(chuàng)新的支點(diǎn)在于教師要真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動的發(fā)展?！昂⒆拥拇竽X不是需要被填充的機(jī)器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！币虼?，我們在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，真正讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、誘發(fā)參與動機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提

動機(jī)是推動人們進(jìn)行活動的內(nèi)部動力，人的創(chuàng)造力都是由一定的動機(jī)引起的。教學(xué)實(shí)踐證明，動機(jī)能有效地引發(fā)學(xué)生，使其處于活躍、興奮狀態(tài)。巧設(shè)激趣情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。

1.巧設(shè)課堂導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語是一節(jié)課的起點(diǎn)，它是整個課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也是創(chuàng)新意識的萌芽階段。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導(dǎo)語不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法和創(chuàng)造活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇，而興趣和好奇又往往來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。因此，教師要有設(shè)疑意識，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究創(chuàng)新。

二、營造和諧氛圍，是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的保證

教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生的心里都有老師這個大朋友的位置，這樣便于教師營造出一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生都保持一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時(shí)時(shí)處處都能感受到教師的贊賞和鼓勵。這樣就能煥發(fā)出學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的精神。教師的做法有利于學(xué)生自主探求知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要求我們每一位教師都要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教過你才能會”的教學(xué)思想和“牽著學(xué)生走”的教學(xué)路子，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題隨時(shí)可以向教師提問，這樣才能更好地進(jìn)行師生交流。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。

三、注重實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。

四、鼓勵質(zhì)疑問難，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花的有效方法

質(zhì)疑問難是創(chuàng)造的種子，“疑”是經(jīng)過深入思考、主動探究而產(chǎn)生的。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，學(xué)生能提出有價(jià)值的疑問是他們的一項(xiàng)重要能力。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度看問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力。”因此教師在教學(xué)中要解放學(xué)生的思想，給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會，鼓勵他們提出問題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

五、發(fā)揮合作優(yōu)勢，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的得力措施

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組的形式組成學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣做有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評價(jià)能力及創(chuàng)新能力的提高。小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得以施展，中等生的才能得以鍛煉，學(xué)困生也能夠得到幫助，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

小學(xué)階段的課程是基礎(chǔ)學(xué)科，它們是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的必要條件，只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生一個創(chuàng)新的支點(diǎn)，并用科學(xué)的方法來加以訓(xùn)練，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的有用人才。

【作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué)】