俠客浪跡江湖，除暴安良，必有一二絕招秘而不傳。教師身登三尺講臺，須有一二絕招以提氣壯色，安身立命。

我讀初三時，遇到一位姓魏的語文老師。這位老師愛打?qū)W生，他用腳踢學(xué)生，甚至抓住學(xué)生的領(lǐng)子把他的頭往黑板上撞?，F(xiàn)在這樣的老師大概是找不出來了，但是我相信在農(nóng)村的很多地方還會有的。為什么呢？因為在鄉(xiāng)村有一個觀念根深蒂固：不打不成器。

可是，我們后來都原諒了這位老師。為什么呢？他有絕招！他知道每次考查的知識點在課本的哪一頁哪一行。我們后來對這個語文老師佩服得五體投地，因為他還有一個絕招：背書。他每次走上講臺，背著手，大聲說：“同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)《長恨歌》。”然后，他就自個兒在那兒開始背書。他能把整篇文章都背下來。幾乎沒有哪一篇課文是他背不下來的。

我一直在想，經(jīng)歷了那么多的老師，為什么他給我留下了這么深刻的印象？很大原因上是因為他的“背書”絕招。所以我要求自己像我的那位老師一樣，把高中必修教材里面的古詩文全部背了下來。之后，我又在反思，老師只是會背誦又有什么用呢？關(guān)鍵是要教學(xué)生啊。

直到在講《記念劉和珍君》的時候，我有了一些體會。第一課時在了解背景之后，我讓學(xué)生邊讀邊體會。然后我說：“老師來背一遍，你們要注意看老師哪個字背錯了，哪幾句在情感上沒把握好，沒你讀得好?！睂W(xué)生都很驚訝：“老師，這么長的文章你也能背會？”我說：“試試?！苯Y(jié)果我一字不差地把文章背了下來，學(xué)生掌聲雷動。然后學(xué)生交流一些句子和段落的讀法，最后一起探討文章的情感基調(diào)，氣氛十分熱烈。最后，我告訴學(xué)生，老師能把高中必修教材里面的古詩文全部背下來，學(xué)完后你們也一定能背下來。學(xué)生深受鼓舞。

我想起魯迅的《從百草園到三味書屋》描寫老師背書時的片段?！拔乙尚倪@是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”先生自己在如癡如醉地背書，可當(dāng)時的情態(tài)卻都印在了學(xué)生的心里。可見老師能背誦課文對學(xué)生是有一定的激發(fā)和感召作用的。

如果背誦教材能稱之為絕招的話，那么這種絕招到底有沒有用呢？還是有用的，那是重要的課程教育資源。教育資源就是指有助于教育教學(xué)活動的一切資源。而有一種資源，它是老師自己個人的記憶、他的閱讀、他的智慧、他的語言藝術(shù)和思想的批判性。這就是資源。所以說老師自身就是一種很重要的教育資源。因為你已經(jīng)從語文教學(xué)的一個側(cè)面對學(xué)生產(chǎn)生了影響。說背誦只是舉一個例子而已。每個語文老師，只要把重點篇目稍微讀一讀就都能背下來，所以也談不上什么“絕招”。真正的絕招是：發(fā)展自身特長，補(bǔ)充教育資源。

所以，我在本學(xué)期還作了以下兩方面的嘗試：1.示例下水作文，讓學(xué)生評判、鑒賞或者模仿；2.學(xué)習(xí)電子軟件服務(wù)于教學(xué)。利用軟件制作電子文檔，鼓勵學(xué)生多寫并發(fā)布；錄制視頻短片，朗讀并品味等。

首先，在學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)的時候，我也不失時機(jī)地跟學(xué)生一起寫作，一起交流。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》的時候，我讓學(xué)生暈化意象，又讓學(xué)生任意指定一個意象，我和他們一起把它寫成詩歌或者散文詩。在這樣的激發(fā)下，許多學(xué)生都寫出了優(yōu)秀的小片段。聽說他們愛寫詩歌，我便拿出自己在大學(xué)時出版的一本詩文集《生而為一棵樹》給他們借鑒評判。寫敘事散文時，我拿出自己以前的幾篇文章，提供給學(xué)生，以供學(xué)生參考……一學(xué)期以來，先后有好幾位學(xué)生帶著自己的課余練筆來跟我交流。語文老師不是作家，但語文老師可以讓學(xué)生知道，老師不止是讓你們寫，老師有絕招，老師也能寫。另一方面，這也是告訴學(xué)生，老師也可以像他們一樣，深入學(xué)習(xí)的內(nèi)核，與他們同甘苦，共成長。

其二，我學(xué)習(xí)了電子書制作、視頻截取、影音格式轉(zhuǎn)換、photoshop（一種專業(yè)圖像處理軟件）、moviemaker（一個影視剪輯小軟件）等軟件，并努力把它實踐在教學(xué)過程中。我常常把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文摘錄出來，通過多媒體來展示。平時的展示之余，我還和兩個學(xué)生把本學(xué)期的優(yōu)秀習(xí)作編成了一本配樂配畫的電子書。學(xué)生看了初稿，都覺得非常新奇，準(zhǔn)備發(fā)布到網(wǎng)上去。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，我還下載了錄音軟件，借以幫助學(xué)生認(rèn)識自己聲音的特點，讀準(zhǔn)字音，把握好朗誦的節(jié)奏和情韻。當(dāng)學(xué)生從音箱里聽到自己或者同學(xué)熟悉而優(yōu)美的聲音時，非常激動。而且經(jīng)過訓(xùn)練，很多同學(xué)也可以讀得非常好。連一些平時都不學(xué)語文的同學(xué)也主動找我說：“老師，我也想試一下?！北热缬幸晃粚W(xué)生連續(xù)找了我好幾次，可是他的朗誦水平確實不高，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，終于得到了很大的提高。展示后，他對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且考試成績也直線上升。本學(xué)期只是參與錄音的學(xué)生就有十四五人次。

這樣做不僅很好地拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造了語文學(xué)習(xí)的氛圍，而且對學(xué)生的發(fā)展起了潛移默化的作用。我現(xiàn)在打算在下學(xué)期全面改變教學(xué)模式，創(chuàng)辦班刊等一些新的設(shè)想。推陳出新，不斷超越。最后，總結(jié)一下，真正的絕招是：發(fā)現(xiàn)自身特點，發(fā)掘自我潛能，不斷補(bǔ)充教育資源，做一個有絕招、出新招的老師。

【作者單位：陜西省西工大啟迪中學(xué)】