文言文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重頭戲。一是因為初中語文教材中，文言文篇目占到近四分之一；二是因為中考試卷中，文言文所占比分很大；三是因為考試內(nèi)容全面，課內(nèi)外兼有，解詞釋義、思想內(nèi)容及藝術(shù)手法，都考。因此，學(xué)好文言文，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)任務(wù)；教好文言文，是每一位語文教師義不容辭的職責(zé)。

在這個文言文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如何有效地提高文言文教學(xué)效果，讓學(xué)生快速地入門，筆者認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后練習(xí)的三步學(xué)習(xí)法，不失為一種絕好的教學(xué)法。

第一步，課前要狠抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

古人云：“凡事豫則立，不豫則廢?！睂W(xué)生有準(zhǔn)備地聽課，就會明確聽課目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)重點和難點，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率。因此，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)充分重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，在初中文言文教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，必須狠抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。那么，語文教師該如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？

1.對于整冊書的文言文，教師應(yīng)選擇寒、暑假時間，布置學(xué)生初步背誦文言文。這是大預(yù)習(xí)，便于學(xué)生在新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中，縱覽全局，游刃有余。另外，對于每篇文言文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提前一個星期甚至更長的時間，布置預(yù)習(xí)，這是小預(yù)習(xí)。不過，小預(yù)習(xí)的要求應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寒、暑假的大預(yù)習(xí)要求。

2.在每課的小預(yù)習(xí)中，教師和學(xué)生都應(yīng)狠抓背誦環(huán)節(jié)。學(xué)生必須在初步理解文意的基礎(chǔ)上，能流暢地背誦篇文。即使課本中沒有要求背誦，筆者認(rèn)為，也應(yīng)該要求學(xué)生背誦。這個過程會強(qiáng)迫學(xué)生完成許多事情，比如查字典，認(rèn)識生字詞，理解文意。還有最重要的一點，就是通過多次誦讀，獲得只可意會不可言傳的語感，為今后文言文的學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。

3.在預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦課文注釋。文言文的注釋，通常包括重要的文學(xué)常識、重點詞語以及重要關(guān)鍵語句的解釋。這些詞語、句子，往往對理解全文具有重要作用，也是考試的重點。

4.在預(yù)習(xí)中，教師可讓學(xué)生利用已背的注釋，初步翻譯課文。學(xué)生對于不懂的地方，可先放在那兒，或者把自己的模糊理解先寫出來，用紅筆做上記號，待老師來講解，在進(jìn)一步深入理解時，對照糾正。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生摘抄資料上的標(biāo)準(zhǔn)翻譯，粘貼在語文書上，并且背誦。有了前面幾個步驟的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這個工作應(yīng)該不會太難。如果課文太長，教師可以放寬要求，讓學(xué)生看著課文背、翻譯也行。

6.筆頭預(yù)習(xí)作業(yè)。內(nèi)容有生字詞的注音及書寫，文學(xué)常識的填空，重點詞語的解釋，有關(guān)語句的翻譯，課文內(nèi)容的填空等。對于這個預(yù)習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改，從而掌握學(xué)生預(yù)習(xí)中所存在的問題和不足，以便在教學(xué)過程中有針對性地講解。

需要強(qiáng)調(diào)的是，以上的幾個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)集中在一天或一個晚上進(jìn)行，而應(yīng)分散在一個星期或幾天完成。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)督促檢查，不能有布置，沒有檢查。另外，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，“因地制宜”“量體裁衣”。比如，布置一部分學(xué)生查一查作者的情況以及時代背景，讀一些有關(guān)課文的賞析性文字，舉行背誦乃至朗誦課文的比賽。

第二步，應(yīng)在課堂上充分進(jìn)行師生互動。

課堂上，因為有了前面的充分預(yù)習(xí)，教師已不必逐字逐句地講解。那么，如何進(jìn)行師生互動呢？筆者認(rèn)為，可采用以下形式：1.在課堂上，教師應(yīng)將學(xué)生已掌握的常規(guī)字詞注音解釋，用投影呈現(xiàn)，學(xué)生討論回答，統(tǒng)一答案。這以后，教師可以讓學(xué)生齊讀幾遍，加深印象。2.補(bǔ)充課文注釋中沒有的其他重要詞語，讓他們討論詞義及用法，并做記錄。3.教師應(yīng)將文中的多音字、一詞多義、常見的文言虛詞、古今異義詞、特殊句式分門別類地整理出來，讓學(xué)生討論答案，并記錄下來。4.討論文章的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)手法，以便加深理解。5.理解性地背誦、默寫，既加強(qiáng)了筆頭練習(xí)，又強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解。6.其他形式的拓展性練習(xí)，仍然有必要。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，在學(xué)了一定數(shù)量的文言文后，讓學(xué)生把現(xiàn)代文改寫成文言文也未嘗不可。7.在和學(xué)生互動的過程中，教師應(yīng)始終加強(qiáng)學(xué)生的誦讀這一環(huán)節(jié)。不是說，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)背誦了，就可以忽略這一環(huán)節(jié)，相反，應(yīng)采用多種形式，進(jìn)行誦讀。8.教給學(xué)生文言文翻譯、劃分朗誦節(jié)奏、整理文言文知識、評價課文思想內(nèi)容及藝術(shù)手法的方法。

第三步，應(yīng)重視課后的及時復(fù)習(xí)。

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣?！币柟趟鶎W(xué)內(nèi)容，就得及時復(fù)習(xí)，多練習(xí)?？刹捎孟铝行问骄毩?xí)：

1.教師出隨堂檢測題。檢測內(nèi)容最好能概括全文的知識點，包括文學(xué)常識、生字詞的書寫注音，重要詞語的解釋，重要句子的翻譯、思想內(nèi)容、藝術(shù)手法，理解性地背誦默寫等。2.教師讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，整理本課必須掌握的知識點。這樣做的目的，一是鞏固知識，二是積累知識，三是便于今后復(fù)習(xí)。3.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己出一套試題查，相互考查。形式和上面差不多。4.在學(xué)完一篇文言文后，教師再選一篇類似的文言文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展并鞏固所學(xué)知識。5.學(xué)生堅持朗讀背誦。期待進(jìn)一步的鞏固和理解。

教師長期堅持文言文學(xué)習(xí)三步法教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)文言文，還必須堅持課外拓展閱讀，最好能背一些名家名篇。這樣，“聚沙成塔”“集腋成裘”，課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，相得益彰，學(xué)生的文言文水平定能得到迅速提高，教師的文言文教學(xué)定能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，這僅是筆者的一家之言，疏漏之處，歡迎各位教育界同人批評、指正。

【作者單位：江蘇省射陽縣第六中學(xué)】