教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書和育人的光榮使命。高尚的師德是無形的教育資源，是推動(dòng)教育健康持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師的作用可以說貫穿于整個(gè)教育過程的方方面面，我認(rèn)為其中最重要的就是教師人格力量的引導(dǎo)作用。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。所謂“己不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能親其師，信其道。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣的力量教給學(xué)生做人的道理。

在學(xué)生的眼里，教師是具有絕對權(quán)力的人，是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生潛移默化的影響，乃至通過這種“潤物細(xì)無聲”的澆灌與培育，影響到我們整個(gè)民族。

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)都是自古以來對教師個(gè)人品德的要求。作為一名教師，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德，更需要有良好的意志品質(zhì)，這種品質(zhì)不僅表現(xiàn)為“春蠶到死絲方盡”的堅(jiān)強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神，還應(yīng)體現(xiàn)在積極參與教育改革探索的自覺行動(dòng)中，不為任何困難所動(dòng)搖。

教師的人格力量在某種程度上取決于教師的學(xué)識。教師不但要對所教課程有精深的認(rèn)識，還應(yīng)有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得深”，教師對專業(yè)知識不僅要知其然，而且要知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，教師能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。這樣的要求總體來說，是要使教師成為走在時(shí)代前列的人。

一般說來，教師比較重視專業(yè)和基礎(chǔ)知識的積累的提高，相比之下，提高教育學(xué)和心理學(xué)修養(yǎng)方面的自覺意識要差一些。其實(shí)嚴(yán)格地說，學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)才有做教師的資格。師范院校的學(xué)生要學(xué)，非師范院校畢業(yè)的新教師更要學(xué)，不但要在書本上學(xué)，還要在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)地琢磨領(lǐng)會(huì)。唯有如此，才能使“教”和“育”走進(jìn)學(xué)生心里。

熱愛學(xué)生是教師人格力量的突出表現(xiàn)。所有的學(xué)生都十分需要教師的關(guān)愛。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍深為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

首先，愛學(xué)生就要了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好教師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育?！?/p>

其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。教師只有愛他們，才能細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，才能發(fā)現(xiàn)他們身上，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。

第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”，一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。每一個(gè)學(xué)生都期盼理解和信任，都期盼認(rèn)可和贊美。在每學(xué)期的最后一天，我都要開一個(gè)時(shí)間較長的班會(huì)，針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以激勵(lì)為主，說一句話。會(huì)上，我從第一個(gè)學(xué)生說起，直到最后一位，感謝他們?yōu)榘嗉壸鞒龅呢暙I(xiàn)。這樣，不僅拉近了師生的距離，還使他們有一種被承認(rèn)，被重視的幸福感。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)、奉獻(xiàn)的事業(yè)，教師的一顆愛心在學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生巨大的精神力量，可能影響其一生的生活。因此，加強(qiáng)教師人格力量的引導(dǎo)作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，更有利于教育的健康持續(xù)發(fā)展。

【作者單位：山東省兗州市大安鎮(zhèn)中心中學(xué)】