為了適應(yīng)素質(zhì)教育人才的發(fā)展需要，我們每個教師都要改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式；我們的教師與學(xué)生在信息技術(shù)教育方面要改變觀念、與時俱進(jìn)。作為高中信息技術(shù)教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：
　　一、認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，使其學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)平臺與他人進(jìn)行交流與合作，共同營造健康的信息環(huán)境。
　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用。在選修模塊中根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好促進(jìn)其個性發(fā)展，使他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。
　　二、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
　　將以前由教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，而忽視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，忽視對學(xué)生能力和情操的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)這一新的教學(xué)觀念上來。
　　三、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新的教學(xué)模式
　　1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓學(xué)生持久保持積極的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下工夫，引人入勝的引入、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素；教學(xué)過程中學(xué)生的高度參與是保證學(xué)生保持持久積極學(xué)習(xí)興趣的很好方法。
　　因此，在教學(xué)設(shè)計中，要引入趣味課題，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的任務(wù)也要結(jié)合生活實際，并將教學(xué)的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動的知識，促進(jìn)學(xué)生對事物有個全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)知的高效率。例如：在學(xué)習(xí)FLASH動畫時，導(dǎo)入時可以播放學(xué)生感興趣的動畫，學(xué)生喜歡但卻不會做，自然而然的學(xué)生就對學(xué)習(xí)動畫產(chǎn)生了興趣。
　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)
　　素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。授人以魚，不如授人以漁，因而要求信息技術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其積極主動地去獲取知識、獲取信息，彌補自己的不足之處。
　　3．給學(xué)生提供勤動手、多訓(xùn)練的機會
　　信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)融入到自身，還必須親身實踐，動手操作。
　　在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他們敢于動手且要勤動手。從最基本的指法到各種軟件的應(yīng)用，只要能堅持練習(xí)的話，速度和質(zhì)量都會有很大的提高，學(xué)生在不斷的練習(xí)和實踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強學(xué)生的自信心和自豪感，這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，這種動力將極大地推動學(xué)生對信息技術(shù)的掌握。
　　4．因材施教，因人而異，分層教學(xué)
　　目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國正處于普及階段，我所教的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，少部分是城里的學(xué)生，這樣就造成了學(xué)生計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來很大的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常失去信心。因此，在教學(xué)過程中，我采用分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讓其按教材學(xué)習(xí)，掌握考綱要求的內(nèi)容；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，除完成基本的教學(xué)任務(wù)外，根據(jù)興趣在難度上有所提高。比如：學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，較好的學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)的內(nèi)容外，還可以教授其一些動態(tài)的代碼。
　　5．分組討論，合作學(xué)習(xí)
　　在教學(xué)中，師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討、相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，有時提出的問題很有價值、有深度，也促使我們老師不斷提高自己的知識水平。學(xué)生之間相互討論，學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提出的問題得到及時解決，而且促使學(xué)生把頭腦中還不太清晰的想法用語言表達(dá)出來，因而滿足了學(xué)生對社交和自由流利表達(dá)的基本需要，更重要的是讓各個層次的學(xué)生都得到了提高。
　　6．注重教學(xué)評價
　　教學(xué)評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，我們不能單純地從考試成績來評價學(xué)生，我們還應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評價他們。在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)、提高。
　　總之，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對教學(xué)的要求也會越來越高，教師必須進(jìn)一步提高自身的理論水平和教學(xué)能力，只有這樣我們才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省巨野縣第一中學(xué)）