一、合作學(xué)習(xí)的意義
　　合作學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。這是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式。通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。其實(shí)知識(shí)不是單純地通過教師傳授而得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用學(xué)習(xí)資源，通過合作學(xué)習(xí)的形式獲得的。因此，數(shù)學(xué)教師更要重視合作教學(xué)，更要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
　　二、合作學(xué)習(xí)的組織
　　1.科學(xué)、合理地進(jìn)行分組
　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行，這樣的信息傳遞大多是師生問答式，沒有學(xué)生之間的討論，沒有學(xué)生之間的橫向交流，更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì)，而采用小組合作學(xué)習(xí)方式，則大大增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。小組里每個(gè)學(xué)生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可進(jìn)行更多的相互交流及評價(jià)，可以彌補(bǔ)班級教學(xué)制下教學(xué)的局限性。應(yīng)該看到，不同的學(xué)生在心理現(xiàn)象、知識(shí)能力、思維習(xí)慣方面存在著較大差異。對教師而言，合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生的不足。教師可將全班同步劃一的教學(xué)活動(dòng)細(xì)化為小組中少數(shù)學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，為小組中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供較多的機(jī)會(huì)。
　　2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)
　　為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
　　3.充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要具備課堂的駕馭和操縱XgI+btBMN2FwGUJYX257Ug==的能力，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，解答在參與過程中遇到的疑難問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，體會(huì)、感受和追求在學(xué)習(xí)過程中的愉快體驗(yàn)，真正讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)的興趣中去，共同產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，欣賞自己在實(shí)踐中的領(lǐng)悟、理解、交流合作的能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的信心，要保證所有學(xué)生積極參與，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都有事做。
　　三、強(qiáng)調(diào)互助合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步
　　沒有合作，就沒有合作學(xué)習(xí)。因此，在合作學(xué)習(xí)中，合作是核心。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生一般更關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，對小組和小組其他成員的學(xué)習(xí)情況不夠關(guān)心，致使在小組合作學(xué)習(xí)中，差生主動(dòng)求助較多，優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)幫助同學(xué)較少。出現(xiàn)這種情況，合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣，因此，在合作學(xué)習(xí)的評價(jià)中，以小組的總體成績作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象的做法，從而改變了學(xué)生的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣門河中學(xué)）