英語寫作是聽、說、讀、寫四項技能中的重要一項。在英語教學中，如何提高學生的英語寫作水平就成為廣大教師關注的焦點。要想從根本上提高學生的寫作水平，保證學生能寫好各種類型的文章，教會學生掌握有效的學習方法，才是突破寫作難點的關鍵。
　　那么應該怎樣教會學生掌握有效的學習方法呢？首先讓我們分析失分較多的三大原因：（1）語言基礎知識貧乏，主要表現(xiàn)為：一是詞匯量的有限導致考生欲說不能，只能用有限的詞匯來表達自己的觀點和看法，使文章顯得單調乏味；二是文章語言質量差，語法知識掌握不牢，讓人看了覺得思路紊亂，支離破碎，不知道中心思想是什么。（2）受母語的束縛，主要表現(xiàn)為考生在寫作中不遵從英語的表達或思維習慣，而是受漢語的影響誤將漢語的詞義與英語的詞義等同，在實際寫作過程中，腦子里想的是中文句子，然后找到與中文詞一一對應的英文單詞，再把一個個中文句子譯成英語，導致用詞錯誤，句子結構的漢語思維痕跡明顯，出現(xiàn)了大量的“中式英語”，寫出的文章顯得詞不達意、語病百出，使閱卷老師不知所云，分數(shù)自然不會太高。（3）缺乏應試技巧，主要表現(xiàn)為考生在考試寫作中忽視審題，忽視格式，盲目落筆，導致了文章句式變換少，前后銜接手段單調，篇章結構混亂，中心思想表達不出來。
　　語言知識方面在寫作中易出錯的幾個問題：（1）注意不同詞性在句中的不同作用，力求用詞準確。（2）注意名詞“數(shù)”的變化和動詞第三人稱單數(shù)形式。（3）注意動詞在句中的作用和時態(tài)、語態(tài)的變化。（4）注意兩個以上的并列動詞要保持時態(tài)或形式上的一致。（5）注意在寫復合句時要保證句子語法結構的主語完整性。
　　有些學生往往把上面的時間狀語從句中的主語she和并列句中的主語they疏忽了，這也是受漢語思維的影響，沒有注意英語的語言表達習慣。在寫完文章后，一定要檢查自己所寫的句子是否保持了主謂結構的完整性。
　　一、在平常練習中要盡可能多的積累
　　歸納總結，熟練應用常用的短語、固定搭配和句型。通過總結，既可以全面的復習教材，又可以在語境中掌握這些句型，短語和固定搭配的用法。然后，用這些固定搭配分別進行全方位的造句練習和漢譯英練習。
　　二、掌握教材中各種文體的寫作方法，進行各種文體的寫作訓練
　　平時，學生應熟悉教材中的每一種文體，盡量多地背誦好的文章。經常背誦還可以培養(yǎng)學生良好的英語語感，有了良好的英語語感，學生寫起英語作文就會輕松自如。
　　三、遵循寫作規(guī)律，掌握答題技巧
　　經過各種有效形式的寫作訓練后，學生的寫作水平都能有不同程度的提高。但要想寫好作文，還必須遵循寫作規(guī)律，掌握答題技巧。
　　1．認真審題，根據(jù)所給的要求確定文體（如書信、日記、賀卡、留言條等）、時態(tài)、人稱、詞數(shù)和題目。
　　2．根據(jù)要求把要寫的內容以提綱的形式列出來，然后再“添枝加葉”，把作文要求中所列要點全部寫上。
　　3．盡量用自己最熟悉的詞匯和句子來寫，遇到不會的詞匯或句型要用與之同義或近義的詞匯或句型代替，避免用生僻的或自己創(chuàng)造的詞，力求用簡單地道的英語把文章寫得通順流暢，符合題意，沒有語法錯誤并且內容完整。
　　4．恰當運用連詞，如and，but，so，then，because，though等表示順接、轉折、因果、先后順序、讓步等關系，使文章看起來語意更加連貫、語言更有層次感。
　　5．反復檢查所寫文章是否有錯誤或遺漏之處。書寫時要注意字跡工整，卷面整潔。
　　總的來說，要提高自己的英語寫作能力，必須多精讀、泛讀，積累精彩的單詞、短語、句子，并盡可能地運用到自己的習作中去，多模仿一些原汁原味的文章，這樣才能使自己的寫作水平躍上一個新臺階。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省冀州中學英語組）