教學中，我不斷地探索這一課題，取得了一些心得，總結出了數(shù)學課的幾種導入方法，下面我就新授課導入的幾種方法談談個人的見解和體會，希望能與大家共享。
　　一、直接導入法
　　 直接導入法又叫“開門見山”導入法。這是直接點明要學習的內(nèi)容，即開門見題。當一些課題與所學過的知識聯(lián)系不大或者比較簡單時，可采用這種方法，以便使學生的思維迅速定向，投入對新知識的探究、學習中。例如：我在講切割定理時，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生分清已知求證后，師生共同證明。
　　二、類比導入法
　　類比導入的方法，可以讓學生從已學過的方法中進行類比，進而學習新知，能起到很好的學習效果。例如，我在講相似三角形的性質(zhì)時，就可以以全等三角形的性質(zhì)為例類比。全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長等都相等。那么相似三角形這幾組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識，學生就易于學習。再如，在講分式的基本性質(zhì)時，就以分數(shù)的基本性質(zhì)來類比，這樣學生就能很快的理解和接受，并能很好的掌握，達到良好的教學效果。
　　三、親自實踐導入法
　　親自實踐導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如我在講三角形內(nèi)角和為180°時，讓學生將三RNtQM59DlrdzGsJpoD/AFA==角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起，從實踐中總結出三角形內(nèi)角和為180°，使學生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂，也體現(xiàn)出學生學習數(shù)學的樂趣。
　　四、懸念激趣導入法
　　懸念激趣導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，創(chuàng)設矛盾，設置懸念，引起思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。
　　五、演示教具導入法
　　演示教具導入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。例如：我在講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，讓兩邊與園相交成圓周角∠ＢＡＣ，當∠ＢＡＣ的一邊不動，另一邊ＡＢ繞頂點Ａ旋轉(zhuǎn)到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同之處是其中一條邊是圓的切線。這種教學方法，使學生印象深刻，容易理解，記得牢。
　　總之，數(shù)學的導入法很多，其關鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學生內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。
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