文言文教學(xué)首先得改變教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)以教師講為主變?yōu)橐詫W(xué)生閱讀為主，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀，逐步形成語言的感悟能力。
　　一、加強閱讀，整體感知
　　俗話說：書讀百遍，其義自見。多讀精背也是千百年來大家學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。文言文大都是選自古代作品的優(yōu)秀名篇，學(xué)生自然有陌生之感。這就需要讓學(xué)生多聽朗讀磁帶和教師的范讀，把握句讀，再個別反復(fù)仔細(xì)地辨讀，使其正確辨出文中的生僻字、多音多義字、古今異讀字，達(dá)到文通字順，最終把無聲的文字變成有聲的語言。要學(xué)好文言文，僅僅讀準(zhǔn)字音和句子停頓是不夠的；要更好地理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，鑒賞文章的寫作風(fēng)格，我們還要縱觀全文，了解寫作背景，反復(fù)誦讀，讀出作者的創(chuàng)作情感，讀出氣勢，整體感知文章的主旨所在。
　　二、恰當(dāng)設(shè)疑，突破難點
　　文言文閱讀水平的提高，光靠教師的講解是達(dá)不到目的的，而是在于對文章的理解和鑒賞的實際能力，這就要求我們既要教給學(xué)生朗讀的方法、朗讀的技巧和翻譯的方法，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，又要指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，由表及里，對一些難于理解的重點詞、句、歷史知識，精心研究，恰當(dāng)設(shè)疑，通過教師講解、小組討論的方式解決，從而獲取一定的知識和能力，達(dá)到把握重點、明確主題的目的。
　　三、圖文賞讀，把握思路
　　文言文朗讀拗口，難于理解，要想讓枯燥的文言文煥發(fā)出魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思路，把握其內(nèi)涵。學(xué)生只有在閱讀、理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句，掌握行文的思路，才能加深對文章內(nèi)容的理解。其次，在教學(xué)時充分利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，變靜為動，變虛為實，為學(xué)生的抽象思維提供形象依據(jù)。閱讀時，根據(jù)文義配圖、配樂，達(dá)到圖文并茂的效果，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖像和符合文章情感需求的音樂中朗讀文章，更深刻地領(lǐng)悟文意。
　　四、聯(lián)想品讀，力求創(chuàng)新
　　在文言文學(xué)習(xí)中，我們通過反復(fù)閱讀，感知文章的內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)疑，簡化文章難點，獲取知識，但這并不等于就把知識學(xué)好了，目的還在于通過感悟、啟發(fā)聯(lián)想、由此及彼、展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們身處在這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中沒有理由不努力學(xué)習(xí)，沒有理由浪費時間和青春，應(yīng)該始終牢記“少壯不努力，老大徒傷悲”這句名言，并把它作為座右銘。
　?。ㄗ髡邌挝?青海省互助縣南門峽鎮(zhèn)中心學(xué)校）