我覺得課堂教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)種種問題是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，不知道數(shù)學(xué)該從哪里開始預(yù)習(xí)，該預(yù)習(xí)些什么。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我們一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓他們知道要做些什么，遇到不懂的該怎么辦，同時(shí)適時(shí)加以鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，使他們從不知道預(yù)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí)，繼而形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　要讓學(xué)生懂得如何預(yù)習(xí)，首先要讓他們知道預(yù)習(xí)一般是指上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不同于語文的預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇不同的方法，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。
　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無疑問是重中之重，概念不清，一切便無從談起。然而，這個(gè)重點(diǎn)恰恰又是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)明概括的反映，非常抽象。而不少孩子抽象思維差，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念對(duì)于學(xué)生來說并非易事，所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)很有必要。
　　一、通讀內(nèi)容，了解主要的數(shù)學(xué)知識(shí)
　　讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫畫，圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。
　　預(yù)習(xí)不是瀏覽課本，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)。但學(xué)生的自學(xué)能力畢竟有限，對(duì)于有些一時(shí)難以解決的疑問要做好標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
　　二、細(xì)讀內(nèi)容，理解主要的數(shù)學(xué)知識(shí)
　　這是概念預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去“消化”這些知識(shí)。
　?。?）列舉事例來理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無中生有的，而是從具體的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓學(xué)生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。（2）動(dòng)手實(shí)踐來感受概念。（3）巧用對(duì)比來分析關(guān)系。
　　我相信，只要我們能堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，他們一定能較快較好地掌握預(yù)習(xí)方法，一定能大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，一定能在課堂上“擠出”一些時(shí)間讓學(xué)生去做習(xí)題或者訂正錯(cuò)題……總之，預(yù)習(xí)就會(huì)成為提高數(shù)學(xué)課堂效率的有力保障。
　?。ㄗ髡邌挝?青海省互助縣南門峽鎮(zhèn)逸夫中學(xué)）