課堂教學是教學的基本途徑，是學生獲取知識、培養(yǎng)語言技能、提高英語語言運用能力、養(yǎng)成良好的學習習慣的主陣地。因此，打造高效的英語課堂應(yīng)是我們英語教師努力探究的問題。那么，如何營造高效的英語課堂呢？
　　一、構(gòu)建心靈溝通橋梁，激發(fā)學生的情感態(tài)度
　　興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，要根據(jù)學生的心理、生理特征，激發(fā)學生的學習熱情，保護學生的自尊，積極參與學生的活動，洞察學生的心理。學會理解與寬容，贊賞與激勵，善于利用皮格馬利翁效應(yīng)，不斷贊賞和關(guān)愛學生，發(fā)現(xiàn)每一名學生的閃光點，營造樂學氛圍，激發(fā)學生的學習動機。堅信：只有親其師，才能信其道。教師要用自己的身心影響學生，用自己的耐心去引導學生，用自己的熱情去感染學生，從而建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學氛圍，構(gòu)建心靈溝通的橋梁，使師生在美好的教學情境中出色高效地完成教與學的任務(wù)。
　　二、善導激趣，學案導學，引思精講，先學后教
　　教學觀念是教學行為的航標，確實轉(zhuǎn)變教學方式是提高課堂教學質(zhì)量的觀念。課堂教學要理論聯(lián)系實際，求實效，只有這樣才能創(chuàng)建有特色的課堂教學。提高課堂教學的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，創(chuàng)新教育教學模式。在課堂教學中必須緊緊抓住“善導”“激趣”“引思”“精講”，以教師的教為中心逐漸轉(zhuǎn)變到以學生的學為中心，大力推進“學案導學”“先學后教”的教學模式，讓學生在自學中暴露問題，積極的引導學生正確的理解問題，著力培養(yǎng)學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展、自主求知的目的，從而提高課堂教學的實際效率。
　　三、整合教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強合作，拓寬學習渠道
　　在教學過程中，教師要有前瞻性目光，尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，科學地整合教材，按照學生的學習規(guī)律，借助一切可以利用的素材和教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極倡導“體驗”“實踐”“參與”“合作”的學習方式，不斷幫助學生增強自信心，發(fā)展自主學習和合作精神，滲透中西方文化的差異，增強跨文化交流的能力，把課堂真正變成學生情感交流、思想溝通、精神共享的大舞臺，從而拓寬學生的視野，讓學生認識到自身的價值，進而確實達到英語高效課堂的效果。
　　總之，在教學過程中，以學生的學為中心，以學生的發(fā)展為最終目標，積極反思，勇于實踐，注重評價，積極拓寬學生的學習渠道。和學生一起探究教材，拓展教材，升華教材，讓每一個學生都有自己的感悟、生成和推理，從而建立人人參與、個個展示、嘗試成功、體驗快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性發(fā)展的和諧高效的學習課堂。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省隆化縣第一中學）