布魯諾說過，“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。
　　一堂作文課，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導寫”有直接關(guān)系。題目一出，不導就寫，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導寫是作文教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。
　　所謂導寫，就是啟發(fā)引導學生認識生活、分析生活、表現(xiàn)生活?！皩А?，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學生的作文實際來看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導，使之文思涌來。文思要噴涌關(guān)鍵是挖掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材平淡，似白菜蘿卜，即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導寫的關(guān)鍵。一般地說，好題材具有“新”和“奇”的特點?！靶隆鳖}材，“新”觀點，往往能啟人深思，引人遐想?！捌妗本褪遣粚こ＃仍谇槔碇?，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導寫中，教師要“授之以漁”，使學生悟出“新奇”的題材來源于對生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會相同。
　　導寫要使學生懂得生活與文章的關(guān)系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。生活有兩層含義：一層是物質(zhì)生活（以行為為軌跡），另一層是精神生活（以感受為軌跡）。文章所選材的生活是這“兩種”生活的有機結(jié)合。寫作要以“感受”為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認真細致，做到入木三分，透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。
　　“導寫”要引導學生善于借鑒。每次作文課，在點化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲，引進寫作的情境。當然，只寫“規(guī)定作文”也有弊端，因為學生的經(jīng)歷、性情、思想和方法各不相同，表現(xiàn)在作文中的方方面面自有分別，而且“規(guī)定”越多，學生越不得越雷池一步。所以，教師還得引導學生在平時樂寫“自由文”。
　　所謂“自由文”，就是讓學生怎么想就怎么寫。排除作文的消極心理，鼓勵隨時記錄自己的見聞感受。不拘形式，靈活自由，旨在培養(yǎng)學生細致觀察、勤奮寫作的良好習慣，不斷積累寫作素材，建立自己的寫作“材料庫”，從中體會“我手寫我口”“我愛怎么寫就怎么寫”的樂趣。
　　“導寫”是提高作文教學質(zhì)量的有效方法之一?！皩А?，應(yīng)著重幫助學生在“寫”時排憂解難，激發(fā)其興趣。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省新野縣五星鎮(zhèn)中心校）