新課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，故在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀摩和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。教育學(xué)家烏申斯基說的好：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯膛c學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)興趣的前提是：你的課能否吸引住學(xué)生的眼球！那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？我想從以下幾方面來談一談自己的看法。
　　一、生活是源泉
　　走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題。如以人體體重估計人體血液質(zhì)量的問題，還有通常情況下，女士應(yīng)該穿多高的高跟鞋看起來才更挺拔、更協(xié)調(diào)、更美觀的問題等等。這樣的題目貼近學(xué)生生活，學(xué)生也會饒有興趣地回家測量爸爸媽媽的身高、體重等，計算雙親的健康指數(shù)和血液質(zhì)量，以及買多高的高跟鞋能達(dá)到最佳效果。新教材數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的、感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，因此在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，例如平行線的引入：從“你喜歡滑雪運(yùn)動嗎？”開始引入滑雪運(yùn)動的關(guān)鍵是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生乘自動手扶電梯經(jīng)驗(yàn)，體育課上玩雙杠引入課題平行線，以加深對平行線的理解。另外從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)感，以致不被一堆表面信息所迷惑。
　　二、幽默是調(diào)味劑
　　前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄（題）”。如講直線公理前，用一個釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動，當(dāng)我用兩個釘子把細(xì)木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)驗(yàn)及點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
　　三、教材是藏寶圖
　　教材在保證基本要求的同時也為有更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了有效的途徑。初中數(shù)學(xué)的教材改革之一就是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“關(guān)于圓周率π”體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，文中列舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外教材中的習(xí)題分為兩類：一類面向全體學(xué)生，為他們熟悉、鞏固的新學(xué)內(nèi)容，加深對相關(guān)知識和方法的理解所設(shè)；另一類“試一試”則面向有特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，不要求全體學(xué)生都嘗試完成它們。這滿足了不同學(xué)生發(fā)展的需求，突出了教材“彈性”的一面，促使學(xué)生更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。
　　四、作業(yè)是強(qiáng)心針
　　作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，作業(yè)講評更是課堂教學(xué)反饋的重要手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
　　作業(yè)講評要及時。俗話說：“打鐵要趁熱?！奔皶r講評，可使學(xué)生馬上更正錯誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤及不良的思維習(xí)慣和方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握深度。當(dāng)然作為教師不可能面面俱到，這就要求教師要善于捕捉典型的錯誤和代表性題目，正確選擇詳講、略講，還是不講。
　　總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在主體積極參與、操作、實(shí)踐、交流、動手、動腦的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。將數(shù)學(xué)情境數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化是兩者最佳的融合，它對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題起了催化作用。我相信：我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，平時多注意一些方法，多收集一些學(xué)生喜歡的趣題、益智題，以開拓學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起思考的欲望。讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥呆板的再演，不再是敬畏遙不可及的皇冠明珠，不再是脫離實(shí)際虛無縹渺的海市蜃樓。讓課堂從“科學(xué)世界向生活世界回歸”，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省溧陽市別橋中學(xué)）