摘 要：近年來，課改進行的力度很大，中學英語口語教學的重要性已受到了廣泛的關注，新的英語教材編寫十分注重學生實際能力的培養(yǎng)，尤其是“說”的能力的培養(yǎng)。如何改進中等職業(yè)學校英語口語教學成為一個值得探討的重要課題。
　　關鍵詞：口語表達；興趣；主體性
　　
　　英語課堂上師生之間的交流蘊涵著豐富的創(chuàng)新教育因素，英語課堂應該是民主、平等、安全、愉悅的課堂。然而我們的英語課堂教學往往師生交流不暢通，學生發(fā)言不積極，語言的操練不足，課堂的氣氛不活躍。學生們運用英語口語表達自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的學生還是“啞巴”英語。因此，如何改進英語口語教學已經成了一個值得探討的重要課題，英語口語教學的重要性不容忽視。
　　一、培養(yǎng)學生對英語學習的興趣
　　在教學過程中，融洽的師生關系、民主和諧的學習氣氛，會使學生的學習情緒高漲，也是師生知識信息相互碰撞的過程。教師要根據知識的特點，創(chuàng)設行之有效的情景讓學生盡情發(fā)揮，提高對英語表達的興趣；教師還要及時地對學生的進步予以表揚，使學生感到自己受到足夠重視，更加激發(fā)起學習英語的持久興趣。在學習中職第一冊Unit 9 Mary’s ice—cold summer holiday 時，我讓學生們想象Smith一家人是如何在北極圈附近格陵蘭島度過一個難忘的暑假的，同時讓學生們思考，如果自己親歷去那里旅行，該如何安排。當我問了這個問題后，學生們頓時很感興趣，討論的氣氛非常熱烈。我把幾個問題寫在黑板上：With whom would you like to go toGreenland？How to go there？Which season is better for you？于是學生們按照問題的模式各抒己見。通過這一節(jié)課，同學們的思維得到了拓展，膽量得到了鍛煉，自信心得到了提高，表演能力和口語表達能力都得到了增強。
　　二、關注課堂教學，鼓勵學生積極參與教學活動
　　培養(yǎng)“主體參與”意識課堂教學是全面實施素質教育的重要渠道和主要途徑，因此，我們不能忽略學生的主體