學(xué)生的自主發(fā)展是指教學(xué)中要通過(guò)“自我定向、自由選課、自定步調(diào)、自主研究、自我反思”等方式方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體，進(jìn)而成為主體性的社會(huì)成員。我認(rèn)為，學(xué)生的自主發(fā)展是我們教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
　　在音樂(lè)教學(xué)中，新課標(biāo)給我們指明了方向，即一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，這樣更能提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從“樂(lè)”來(lái)到“樂(lè)”中去。
　　一、教師引領(lǐng)，以情動(dòng)情
　　音樂(lè)教師要按培養(yǎng)目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的目的，使學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，由懵懂到成熟，并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為習(xí)慣。音樂(lè)教育還是師生共同交往的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該既有師生的語(yǔ)言溝通，又要有音樂(lè)方面的情感交流與熏陶，在這樣的一個(gè)師生和諧的交往中老師應(yīng)該用情感、人格、行為等去影響學(xué)生以及教育學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手研究出問(wèn)題的本質(zhì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。
　　如：歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，該課的教學(xué)目標(biāo)是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛意。這種需要學(xué)生體會(huì)情緒，有感情的演唱就需要學(xué)生自己去感悟和領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些從小到大和媽媽在一起的照片，然后用故事的形式講講，再配上畫外音，背景音樂(lè)就用《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)生對(duì)媽媽的情感頓時(shí)升華，將這種感情帶到了歌曲學(xué)唱上，以致從學(xué)唱歌曲的時(shí)候?qū)W生的感情就很豐富，對(duì)媽媽的愛在歌聲中表現(xiàn)得淋漓盡致。
　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展開充分的、自由的討論是發(fā)揮學(xué)生主體性的一種重要形式。一個(gè)音樂(lè)作品讓學(xué)生參與討論，會(huì)收到意想不到的效果。
　　二、收放結(jié)合，凸顯主體
　　在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該注意抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，讓學(xué)生不至于消化不了你所給的知識(shí)。反復(fù)地、有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，同時(shí)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中就可利用有趣的教學(xué)或者與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我探究，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深刻，記憶更加清晰。開放性地進(jìn)行教學(xué)，收放結(jié)合，最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象能力。這點(diǎn)在音樂(lè)欣賞課中有很大的體現(xiàn)，譬如：在欣賞《彼得與狼》這首音樂(lè)作品時(shí)，這首樂(lè)曲很長(zhǎng)，學(xué)生欣賞的時(shí)候注意力會(huì)容易分散，所以我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)用動(dòng)畫片的形式先讓學(xué)生欣賞一次，看完后分成小組講一講這個(gè)故事；第二課時(shí)，就請(qǐng)同學(xué)們分小組自己帶上剪刀、彩紙、卡紙等美術(shù)工具，做一做自己創(chuàng)編的故事中的任務(wù)頭飾，然后組員之間再分配角色，配上《彼得與狼》的背景音樂(lè)來(lái)展示自己創(chuàng)編的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓這節(jié)課的教學(xué)變得簡(jiǎn)單而又不落俗套，教學(xué)效果出奇的好，學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)作品的印象至今還很深刻。
　　三、創(chuàng)造條件，讓“生”成“師”
　　音樂(lè)教育要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)積極思考并且親自實(shí)踐；還要充分培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)中的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)；更要發(fā)展學(xué)生的自我控制學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是一個(gè)充滿活力的人，音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生也是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的條件和氣氛，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生還是知心的朋友，要友好和諧相處，因?yàn)闆]有愛的教學(xué)不是完美教學(xué)，沒有主動(dòng)興趣的學(xué)習(xí)更不是完美的學(xué)習(xí)。
　　在我們以前的音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)去學(xué)歌，老師教，學(xué)生學(xué)，現(xiàn)在可以改為讓學(xué)生來(lái)主持一部分教學(xué)，會(huì)唱的、唱得好的學(xué)生可以教其他人唱。音樂(lè)活動(dòng)還可以分成小組，小組中各組員根據(jù)各自的長(zhǎng)處來(lái)配合小組活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、自信和表現(xiàn)力等。小組活動(dòng)時(shí)間占得多，教師應(yīng)根據(jù)情況與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，二者相輔相成。
　　教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！睂W(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了，問(wèn)題就是這么簡(jiǎn)單明了。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省淮安市淮陰區(qū)教學(xué)研究室）