作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷更新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更好、更快地掌握知識、發(fā)展智力、提高能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。本文就結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。
　　一、立足教材，抓住根本
　　1.利用教材，促進(jìn)遷移
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，新舊知識的連接非常緊密，總是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知。因此，在上新課之前，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成書上的復(fù)習(xí)題或準(zhǔn)備題，說清算理，以喚起學(xué)生的回憶。然后抓住新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生以舊探新。如教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”來類推。通過知識的遷移，降低了新知識的坡度，使學(xué)生在輕松愉快的過程中利用舊知識學(xué)會新知識。
　　2.利用教材，閱讀討論
　　在課堂教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生自己閱讀教材展開討論，怎樣才能使學(xué)生閱讀目標(biāo)明確，思路集中呢？在教學(xué)中，我先擬好學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生邊讀、邊思考，邊看書、邊動筆，把知識重點(diǎn)、知識難點(diǎn)、知識疑點(diǎn)劃出來。接著，我就組織學(xué)生質(zhì)疑討論，討論的內(nèi)容主要是剛才閱讀中的疑難問題以及對例題還有什么不同的解法等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。討論過程中，學(xué)生能學(xué)會多少是多少，我再講解他們沒有學(xué)會的和最關(guān)鍵的知識，這樣，提高了課堂教學(xué)效率，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
　　二、積極拓展學(xué)生思維
　　1.動手操作，啟迪思維
　　小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。即使到了中高年級，逐步發(fā)展起來的抽象邏輯思維仍帶有具體形象性。特別是學(xué)習(xí)一些抽象的要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生難以理解，所以必須根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，解決問題。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180°”這一概念教學(xué)時(shí)，我提出這樣的問題：“誰能利用以前學(xué)過的知識找到三角形的內(nèi)角和？”學(xué)生們邊討論、邊擺弄各自的三角形紙片。有的把三角形每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)量出來，再把這三個(gè)內(nèi)角度數(shù)相加；有的把三角形的三個(gè)內(nèi)角分別剪下來，拼在一起，再用量角器來量一下總度數(shù)；有的個(gè)別思維較靈活并善于觀察的學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)內(nèi)角拼在一起后形成一個(gè)平角。
　　2.激發(fā)思維，自主探究
　　激發(fā)學(xué)生思維，教師必須注意啟發(fā)學(xué)生積極思考。當(dāng)前，教師常常只重視教給學(xué)生“是什么”，而忽視告訴學(xué)生“為什么”，往往使學(xué)生知其然，而不知其所以然。實(shí)踐證明，知其所以然的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在理解知識的來龍去脈中牢固掌握知識，而且在了解知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中學(xué)會思維方法，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造的思維能力。如在教學(xué)“長方形面積的計(jì)算”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生用面積的單位直接量面積，體驗(yàn)到這種做法太麻煩，以引起學(xué)生思考，尋找其他比較簡便的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己測量計(jì)算，討論探究，從而發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的邊長有關(guān)系，找出長方形的面積計(jì)算方式。這種探究過程，不僅向?qū)W生展示了認(rèn)識的思維過程，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且使學(xué)生較好地學(xué)會探究新知識的方法，促進(jìn)學(xué)生“會學(xué)”。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！笨梢娏己昧?xí)慣的形成對人的一生成長是至關(guān)重要的。小學(xué)生正處于習(xí)慣的形成階段，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣，對提高自學(xué)能力大有裨益，促進(jìn)學(xué)生“會學(xué)”。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的良好習(xí)慣，提高思維能力。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣
　　愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，解惑釋難，達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
　　培養(yǎng)學(xué)生形成積極開展學(xué)習(xí)討論的風(fēng)氣，用同齡人所能理解的思路相互交流，更容易產(chǎn)生同學(xué)間的相互啟迪，相互協(xié)作，相互幫助和共同提高。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣
　　數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從眾多的知識點(diǎn)中探求規(guī)律，進(jìn)行概括總結(jié)。使學(xué)生遵守一定的規(guī)律學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之效果。
　　（作者單位 河北省藁城市增村學(xué)區(qū)增村小學(xué)）