“活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新課型，它給每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了一個新的研究課題。在初步嘗試和探索數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)中，我感到它既新鮮又富有挑戰(zhàn)性，因為它能使我和我的學(xué)生們在其中共同成長。
　　一、在“發(fā)現(xiàn)”中成長
　　生活是數(shù)學(xué)的源泉。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@便是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自己首先要有一雙“慧眼”，要善于從生活中的點點滴滴發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并將這些問題作為很好的學(xué)習(xí)題材，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法去分析、探索這些問題，激發(fā)起他們深入研究的興趣。
　　記得有一次，我在填寫自己的身份證號碼時，有幾位學(xué)生看見我一口氣寫出了十一位數(shù)的號碼，都發(fā)出驚訝的贊嘆聲：“這么長，徐老師你怎么記得住啊？”我不禁笑道：“只要掌握了身份證號碼的排列規(guī)律，記憶起來很方便啊。”學(xué)生們都好奇地來問我有什么規(guī)律，我靈機一動，這個問題不就是很好的數(shù)學(xué)題材嗎？于是，我開展了一次數(shù)學(xué)綜合實踐活動——“神奇的數(shù)字”，讓學(xué)生了解日常生活中的數(shù)字編碼知識。學(xué)生們積極地投入調(diào)查活動，收集和調(diào)查有關(guān)方面的資料，上網(wǎng)瀏覽、翻閱書籍，還有的去郵政局和公安局咨詢。調(diào)查中，學(xué)生了解到許多關(guān)于數(shù)字編碼的常識，驚喜地體驗到數(shù)字編碼的科學(xué)和奇妙，他們還自己編了一首數(shù)字兒歌：“數(shù)字?jǐn)?shù)字真神奇，生活處處用到你。數(shù)字?jǐn)?shù)字來編碼，方便易記又保密。數(shù)字?jǐn)?shù)字我愛你，我們一定學(xué)好你！”學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性驟然提高了許多。
　　二、在“做”中成長
　　綜合實踐活動提倡“做中學(xué)”“讓學(xué)生去經(jīng)歷”。知識的傳授，不應(yīng)是以教師傳授為主，而應(yīng)以學(xué)生為主體，讓他們在活動中獲得，在探索中發(fā)現(xiàn)，在交流中碰撞，在思考中接納，親身經(jīng)歷知識的生成、發(fā)展過程，主動獲取知識，體驗到合作的快樂、成功的喜悅。但有時也會受到一定的挫折，教師要幫助學(xué)生實現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展。比如《我們?nèi)デ镉巍愤@一課，課堂上我讓學(xué)生以組為單位，通過交流、討論、合作，共同制訂秋游方案。在制訂方案的過程中，要求學(xué)生必須合理運用生活經(jīng)驗，綜合考慮各方面的因素，巧妙預(yù)算、比較選擇、合理規(guī)劃。學(xué)生經(jīng)過一番商量和分工后，就各自忙開了，個個忙得不亦樂乎。當(dāng)他們遇到困難和出現(xiàn)問題時，可以和我商量，我則是抱著實事求是的態(tài)度，能解決的就為他們提出一些建議，無法解決的就和他們課后一起查閱資料，共同研究。當(dāng)然，我更多的是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓他們有機會在自主探索的氛圍中培養(yǎng)解決問題的能力，同時在小組活動中，每人擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任，從而培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和責(zé)任感。這一節(jié)課結(jié)束后，我們?nèi)タ铸垐@游玩，讓各組按自己制訂的方案開展活動。在實施過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中存在問題，從而促使他們進(jìn)一步完善、修改方案，使方案更具有合理性和實用性。學(xué)生在修改方案的過程中也體會到了“一切知識都要通過實踐來檢驗”的真理。
　　三、在“創(chuàng)新”中成長
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本目標(biāo)理念是：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)我的理解，這里的“人人”不僅指學(xué)生，也包括老師。事實上，通過一系列的綜合實踐活動課，我和學(xué)生都從中得到了發(fā)展，培養(yǎng)了收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，這些能力都是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，也是時代的要求。
　　對于我來說，感受最深的是學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生在活動過程中創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。比如在秋游方案的匯報過程中，學(xué)生的方案各具特色，創(chuàng)意層出不窮，而且考慮周到，儼然一個個“小導(dǎo)游”！活動結(jié)束后，學(xué)生還主動提出在暑假前制訂一份“暑期旅游方案”，這比“秋游方案”更具有挑戰(zhàn)性，需要綜合運用數(shù)學(xué)、地理、歷史、社會、自然等各科知識，甚至有的學(xué)生還提出運用網(wǎng)絡(luò)知識制作旅游網(wǎng)頁呢！
　　四、在“反思”中成長
　　每次活動后，學(xué)生和我各自都有感悟和反思，我們會相互交流自己的感受，取長補短，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善不足，為以后的活動積累經(jīng)驗。如秋游方案的完善和修改便是學(xué)生對于自己活動的反思過程。除此以外，他們有的懂得了實踐出真知的道理，有的感受到了團結(jié)的力量，有的改掉了往日亂花零用錢的壞習(xí)慣。學(xué)生在“反思性評價”中不斷進(jìn)步，逐步成長。
　　經(jīng)過這么多的實踐和探索，我也有了一定的感悟：首先，綜合實踐活動課課題的選擇和確定要面向自然、面向社會、面向?qū)W生，要克服單一的從書本到書本的局限性；其次，在實施的過程中，要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，讓學(xué)生親身體驗，要有開放的活動空間和時間，防止淺嘗輒止；第三，在實踐活動的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來總結(jié)、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、社會和自我的認(rèn)識。
　　我相信，只要我們和學(xué)生一起關(guān)注生活、熱愛生活，健康愉悅地、智慧而有創(chuàng)意地生活，傾注出自己全部的熱情，就能和學(xué)生一起在“綜合實踐活動課”中共同成長。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省常州市博愛小學(xué)）