一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，解除學(xué)生的思想障礙
　　傳統(tǒng)語文教學(xué)重在教師的講授，學(xué)生往往處于被動接受的地位，久而久之，坐享其成的聽課習(xí)慣養(yǎng)成，既而也就不愿積極發(fā)言了，另外，一些學(xué)生從家長或社會吸取“少說為佳，言多必失”的教訓(xùn)，怕因說錯話而受到老師的批評及同學(xué)的嘲笑，不敢踴躍發(fā)言，這樣的教學(xué)不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也使原本活躍的語文課變得索然無味了。這就需要廣大教師敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂這個舞臺真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言環(huán)境，我們可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱蠹?，自己感興趣的新聞、時訊，自由討論，暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，同時在語文教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容置疑，提出自己的見解。
　　二、采取活潑多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣
　　人們常說：“興趣是最好的老師。”要調(diào)動學(xué)生愛聽、想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個生動活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。如教學(xué)《傷仲永》時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，更在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力，另外根據(jù)教學(xué)的需要及教學(xué)內(nèi)容的不同可以開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。
　　三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點
　　 單憑日常的隨機訓(xùn)練，尚不足以有效地提高學(xué)生的聽說能力，這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地變換聽說訓(xùn)練點。在閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聽說的方式掌握聽話的要求，在課堂上聽清楚教師的問題，聽清楚同學(xué)的回答，同時邊聽邊注意發(fā)現(xiàn)疑難，這樣聽才有效果。在寫作教學(xué)中可進行音響寫作訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生根據(jù)聽到的音樂展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)情境，完成寫作構(gòu)思，闡述他對音樂的理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受能力。
　　四、豐富聽話素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以聽說帶動讀寫
　　要使聽說訓(xùn)練在語文課堂上能長久、有效地進行，在采用多種多樣形式的同時，更要不斷更新聽說訓(xùn)練的內(nèi)容，這就需要學(xué)生在課外多留心觀察生活，多聽，多想，多寫，將生活中人們關(guān)注的時事、趣聞一一記錄下來作為課堂聽說訓(xùn)練的素材，這樣課堂訓(xùn)練時，學(xué)生既有話可說，又大大訓(xùn)練了學(xué)生的筆頭能力，真正一舉多得。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省蘭考縣固陽鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）