眾所周知，學生的寫作水平并不是與生俱有的，而是后天培養(yǎng)的結(jié)果。那么，如何提高學生的寫作水平呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：
　　一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
　　高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！蔽覀儾坏逃龑W生自覺閱讀所學課本知識，還應(yīng)引導學生盡量閱讀課外書籍，如報紙、雜志等，開辟廣闊的閱讀天地。當然教師應(yīng)身先垂范，如陶行知先生所說：“要想學生學好，必須先生學好，惟有先生學而不厭，才能教出學而不厭的學生?！睂W生通過閱讀，儲備豐富的知識，理解和掌握文章的寫作方法及技巧，才能達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
　　二、教育學生善于觀察，抓住事物的特征
　　教師應(yīng)引導學生善于觀察身邊的人和事物，例如抓住某個人的語言、動作、神態(tài)等特征，反映出這個人的性格，另外還要多留意身邊的動物、植物及物品的特征，隨時記錄，因為這些都有可能成為以后寫作的原始材料。如有條件，可帶學生參觀、旅游歷史名勝及自然和人文景觀。古人做學問有“讀萬卷書，行萬里路”之說，這就要求我們的學生除了博覽群書外，還要走出校門多觀察，以滿足他們的求知欲。從而多方面積累豐富的寫作材料，為提高寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。
　　三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成“列提綱，打草稿”的習慣
　　一篇好的作文，關(guān)鍵在于經(jīng)得起推敲。正如古人的千古佳作中的許多佳句，就是經(jīng)再三推敲的結(jié)果，以致現(xiàn)代人被其魅力所征服?？捎械膶W生寫作時卻為了圖省事，往往“一氣呵成”，效果卻并不理想。為此，教師在指導學生寫作時，應(yīng)教學生養(yǎng)成“列提綱，打草稿”的良好習慣，對學生所寫的作文，要求其反復(fù)閱讀，仔細推敲，從中查找不恰當?shù)脑~語，修改不通順的語句，直至自己滿意為止。這樣，學生在不斷地自查自糾的修改過程中，學會如何使文章語句通順，條理清楚，表述具體，中心明確，作文水平就有了較大提高。
　　四、培養(yǎng)學生善于想象，勤于練習的習慣
　　教師應(yīng)教育學生多發(fā)揮想象，千方百計激發(fā)他們的聯(lián)想，鼓勵學生合理運用自己的想象力，把自己想象的精彩情節(jié)運用到作文訓練中去，這樣不斷練習，才能使作文有質(zhì)的飛躍。
　　（作者單位 江西省九江縣第二小學）