在現(xiàn)代科技發(fā)展的今天，我們語文教師也要與時俱進，跟上時代的步伐。在初中語文教學中我們既要緊扣文本，又要恰當運用多媒體手段，使語文課教學內容得到適度的拓展。多媒體教學，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生創(chuàng)造一個富有時代動感的、具有吸引力的學習環(huán)境。恰當應用多媒體有利于優(yōu)化課堂教學效果，提高教學效率。多媒體在課堂教學中的應用，必須從實際出發(fā)，注重實效。我們一定要從學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳切入點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌。
　　一、成功的拓展應該是原有文本的拓展，恰當?shù)难由旄鼞窃形谋镜难由?br/>　　拓展首先應該根植于文本，立足文本，從文本出發(fā)，引導學生關注課外資源，讓文本成為鏈接課內外的橋梁；而同時又要超越文本，在學好文本的基礎上進行拓展，從文本界面上生發(fā)開去，所拓展的內容再反過來促進學生對文本的感悟，從而實現(xiàn)新課程的三維目標。也就是說，教師在尊重文本所表達的思想蘊涵的前提下，對課文的相關內容做拓展延伸，但拓展并不是簡單的延伸，它不是語文教學中簡單的量的增加，而應該成為更好地理解文本，提升閱讀質量的完美補充；它不應該成為語文教學中的“獨行者”，而應該是教學主旨的全面觀照。這樣的拓展與延伸，才能進一步深化學生對課文的感悟，對教學主旨進行完美的補充。
　　二、拓展可適當突破原有教材的內容，提高學生的語文素養(yǎng)
　　拓展作為語文教學中一種必要的教學手段，從某種意義上，它突破了原有教材的內容，為原有文本的學習注入了一股新鮮的血液。但拓展不是目的，而是手段。它不是文本內容的簡單擴充，而是文本內容的有力映射和佐證。它對原有文本的再度深挖，其用意不在于單一拓展學習內容，更主要的是通過適當形式的拓展，讓學生再一次體會文本蘊含的內容。成功的拓展意味著多媒體并不是教學的主角?，F(xiàn)代教育技術在語文學科的應用，極大地豐富了語文學習的情境。因為多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大的特點。所以我們在教學當中，應該根據(jù)這個教材的特點，學生的實際，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，包括計算機、實物展臺、液晶顯示儀、網(wǎng)絡技術等等，讓學生走進情境，體驗學習，對于提高學生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)都有極大的好處。
　　三、抓住切入點，針對教學目標和內容，恰當合理地運用多媒體
　　在語文課堂教學中，要在有限的45分鐘內較好地實現(xiàn)教