進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者卻一落千丈，很多家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)此都感覺(jué)到很茫然，甚至很懼怕！正因?yàn)檫@種懼怕迫使我們每一位數(shù)學(xué)人不得不在教學(xué)中去注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
　　一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　在我所帶的班級(jí)中，有一名同學(xué)給我的感觸最深：他每天在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都特別的忙，又在看書(shū)、又在做資料、還在不停地研究……在學(xué)習(xí)上做了一大堆地努力，可是每一次考試成績(jī)總是平平，仔細(xì)研究他所做的題才發(fā)現(xiàn)他總是不能很好地把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到相關(guān)的題目中去，究其原因是他沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所學(xué)的知識(shí)總是沒(méi)有頭緒。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這一習(xí)慣我又將其概括為以下幾方面：制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。
　　1.制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃能使自己學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再像初中數(shù)學(xué)那樣完全由老師講學(xué)生練，而主要是由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，相關(guān)習(xí)題的解練都要以學(xué)生為主，所以課前自學(xué)成了我們學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
　　2.上課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的一個(gè)途徑。只有努力的上好每一節(jié)課才能真正地明白哪些知識(shí)才是重點(diǎn)，也才能了解解題的技巧所在。及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)做習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，這樣才能在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，進(jìn)而也就不會(huì)在解題中混淆知識(shí)點(diǎn)。
　　3.獨(dú)立作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的唯一途徑。只有通過(guò)作業(yè)老師才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的給予講解。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，要多向老師和同學(xué)請(qǐng)教，盡量把所學(xué)的知識(shí)由“熟”到“活”。系統(tǒng)小結(jié)可以使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，即在學(xué)生的大腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，進(jìn)而能讓學(xué)生在解題中靈活運(yùn)用。
　　二、循序漸進(jìn)，防止急躁
　　由于很多高中學(xué)生年齡較小，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易急躁。在我們班就有一部分同學(xué)每一次考試成績(jī)總是不穩(wěn)定，究其原因就是這一部分學(xué)生沒(méi)有持之以恒的精神，在學(xué)習(xí)中缺少耐心。數(shù)學(xué)這門(mén)課是一門(mén)需要我們細(xì)心解答且慢慢思考才能學(xué)好的課程，而在學(xué)生中我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)明明解答思路是正確的且前幾步解答也已上正路，可就是由于他們的急躁沒(méi)能細(xì)心地解答出最后的答案。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為我們教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程。在教學(xué)中只要我們不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的耐心，并時(shí)刻提醒他們防止急躁，這樣他們一定會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)的。
　　 三、結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
　　數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算、邏輯思維、空間想象等能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重任。因此在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握情況，來(lái)為自己制定一個(gè)最佳的學(xué)方法。但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，且能靈活多變地去解答相關(guān)習(xí)題。
　　四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)
　　對(duì)易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)講練，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們牢記易分化的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
　　綜上所述，進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后不再像初中數(shù)學(xué)那樣知識(shí)比較單一，而其知識(shí)的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變初中那種傳統(tǒng)模式的教法，把學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地查缺補(bǔ)漏培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)方法，相信這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一定能產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛越！
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)）